Atividades De Gramatica Reflexiva

conjugação desse binômio, não há linguagem, não há interação. É silêncio. É escuridão.” CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 1999. Atividade CEREJA, W. R; MAGALHÃES, T. C. Gramática Reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999, p. 6. Atividade 1. O cartum é construído com seis cenas, dispostas em três tiras. Nele, se verifica uma situação de comunicação entre as pessoas envolvidas. De acordo com as três…

APRESENTAÇÃO “As qualidades e virtudes são construídas por nós no esforço que nos impomos para diminuir distância entre o que dizemos e fazemos.” (Paulo Freire) A compreensão do que seja a atividade humana da linguagem orienta, consciente ou inconscientemente, a prática pedagógica no que se refere à seleção dos conteúdos a serem ensinados, ao modo como esses conteúdos são abordados e às competências, atitudes e valores priorizados. Três

o ensino-aprendizagem da língua como mecanismo de libertação dos nossos alunos. 1 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E DO BAIRRO. A Escola Estadual Tiradentes foi inaugurada no dia 31 de março de1974, pelo Decreto de 14/03/1975, iniciando suas atividades no dia 2 de maio do mesmo ano, sob gestão do Tenente da Polícia Militar Gutemberg, atendendo cerca de 2.935 alunos distribuídos em Ensino Fundamental (1ª a 8ª séries), Ensino Médio (1º ao 3º anos), EJA (Educação de Jovens e Adultos) e Telecurso

_______________________ Flexão verbal O verbo é uma palavra variável, ou seja, ele se flexiona em número: singular e plural, pessoa: 1ª, 2ª e 3ª; modo: indicativo, subjuntivo e imperativo; tempo: presente, passado e futuro; e voz: ativa, passiva e reflexiva. Quanto a estas flexões, estudaremos uma a uma de forma detalhada para facilitar a sua compreensão. NOTA Mas afinal, o que é flexionar um verbo? Flexionar quer dizer adaptar o verbo ao número, ao modo, ao tempo e à…

LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA (PE:ID) POSTAGEM 3 EXAME: ATIVIDADE 1 e ATIVIDADE 2 REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS E REFLEXÕES REFERENTES AO TEXTO O PRAZER DA LEITURA Rafael Falcão dos Santos RA 1516966 
Unip Santos Boqueirão 2015 
1. REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS 1.1 Educação? Educações : aprender com o índio 
Reflexões referentes ao texto 1.2 O fax do Nirso
 Reflexões referentes ao texto 1.3 A história de…

existe uma grande evolução tecnológica acontecendo no mundo, concomitante a isso, existe também um imenso desejo de inclusão digital. O mercado de trabalho exige de todos um maior desempenho, bem como preparação para desempenhar as mais diversas atividades. O conhecimento tecnológico é um fator preponderante para o desenvolvimento econômico, cultural, político e social. Nesse sentido, há uma grande parte da população que anseia por aprender a manusear essas novas tecnologias. É fato…

LINHA DO TEMPO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 1500 Vera Cruz – o começo de tudo Até um pouco depois dos portugueses chegarem à costa da Bahia a educação do povo indígena era difusa, onde as crianças aprendiam imitando os adultos nas atividades cotidianas e nas cerimônias e rituais. O pajé autoridade responsável pelos valores culturais. 1549-1759 Período Jesuítico – Alfabetização Os primeiros jesuítas chegaram em março de 1549, comandados pelo Padre Manoel de Nóbrega, quinze dias

sabem como aplicar as novas práticas. É possível identificar alguns equívocos no ensino e, apesar da evolução que já é notada, ainda há muito que melhorar. Diante das críticas a esse ensino descontextualizado, centrado na norma, na gramática, o ensino de Língua Portuguesa no Brasil sofreu mudanças significativas a partir da década de 80, quando os avanços decorrentes de pesquisas nas diversas áreas da Lingüística contribuíram para a reflexão e reformulação do ensino dessa…

aluno, restringindo, assim, a recepção do aluno-leitor, uma vez que não lhe é dada a oportunidade de manifestar a sua leitura. A troca de experiências, a diversidade de interpretações e a valorização das diversificadas leituras dos alunos tornam-se atividades pouco exploradas, impedindo uma leitura polissêmica e dialógica entre leitor e texto (Bakhtin, 2003). O livro didático assume, então, um discurso autoritário, acabado, que direciona a interpretação, característico de uma…

abstração reflexiva distinguindo as partes do todo, deste modo construir o conhecimento físico para possibilitar a elaboração do conhecimento matemático. Com isto pode-se estabelecer que o conhecimento lógico-matemático não é inato, mais construído por meio do contato social, visto que tal conhecimento só passa a ser adquirido por volta dos cinco anos, nesta fase já é capaz de julgar espaço e perceber fronteiras, portanto, desde as primeiras series do Ensino os professores devem promover…