Atividades De Aprendizagem De Fundamentos Portugues

necessidades especiais na sua inserção e permanência nas salas de aula inclusivas em Escola Comum. Tem como tema central o atendimento na Sala de Recursos ao aluno L.T. com deficiência auditiva severa e suas dificuldades na aprendizagem de uma segunda língua o Português, já que o mesmo domina as noções básicas da Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS. Através de uma metodologia descritiva e exploratória de trabalho de campo e observação sistemática, pretendemos atingir os objetivos…

a história do livro “Pinóquio as Avessas”, comparando-se com as abordagens tradicional, humanista e comportamental. O ensino-aprendizagem ao qual o livro “Pinóquio às Avessas” se refere é o Tradicional, a ênfase é dada às situações de sala de aula, onde os alunos são “instruídos” e “ensinados” pelo professor. Subordina-se a educação à instrução, considerando a aprendizagem do aluno como um fim em si mesmo: os conteúdos e as informações têm de ser adquiridos, os modelos imitados. A…

ESCRITO PARA REPOSIÇÃO DE TIDIR ATIVIDADE AVALIATIVA SOBRE O LIVRO A LÍNGUA DE EULÁLIA (Este trabalho escrito vale 20 PONTOS para alunos que não fazem TIDIR. Ele deve ser entregue digitado, de acordo com as normas da ABNT e com as referências usadas para a sua elaboração.) Para os demais alunos ele serve apenas como um roteiro de leitura e discussão para o seminário (10 pontos) a ser realizado em maio, conforme previsto em seu plano de aula. ATIVIDADES A) Faça uma pesquisa sobre o autor

DENISE MIGUEL JORGE – 1005584 O USO DE TEXTO JORNALÍSTICO NO ENSINO DO ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA – ELE Pré-Projeto de Pesquisa apresentado a UNIP Interativa - Polo Guarulhos-SP (Português/Espanhol), - Curso como elaboração de Trabalho de Curso. Orientação: Guarulhos 2013 de requisito Letras para Pré-projeto de pesquisa: O uso de texto jornalístico no ensino do Espanhol como Língua Estrangeira – ELE 1. INTRODUÇÃO Uma das dificuldades

comunicativos que forem necessários para sair-se bem nos contextos sociais em que interage, sabendo argumentar e defender suas opiniões com firmeza, clareza e coerência ou discordar daquilo que lhe é apresentado, mas sem recorrer a um bate-boca sem fundamento ou concordar simplesmente por não saber argumentar. Koch (2006) defende que o ato lingüístico fundamental é a argumentação “isto é, de orientar o discurso no sentido de determinadas conclusões, constitui o ato lingüístico…

GIRELZA ANDRADE DA SILVA PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA RELATÓRIO DE EESTAGIO SUPERVIOSIONADO NA ESCOLA MUNICIPAL MARIA TEREZA MACIEL DA SILVEIRA MELO BOA VISTA-RR 2014 INTRODUÇÃO A escola é um local de aprendizagem e de formação de todos os intervenientes, que desenvolva estratégias e mobilize recursos no sentido de assegurar uma formação geral a todas as crianças, que garanta o desenvolvimento das suas capacidades, aptidões e sentido…

RESUMO O objetivo deste relato é, além de apresentar as experiências da escolinha de futebol da UNICAMP, divulgar um estudo teórico-prático na linha da pedagogia de esportes, que ressalta as questões pedagógicas inseridas num processo de ensino-aprendizagem na iniciação esportiva, mais especificamente em relação à iniciação no futebol. São relatados neste estudo: os princípios pedagógicos, a metodologia, a organização e sistematização dos conteúdos da escolinha de futebol, e, em síntese,…

ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO |Curso |Pedagogia |Período Letivo |2011/2 | |Semestre |2º Sem |Disciplina |Didática | |Nome Tutor Presencial |Nome: Paula Viviana Miotto | |Nome Professor EAD

PROJETO DE AÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA LIBRAS EM EXTENSÃO Neliane Santos da Silva Professora. Esp. em: Pedagogia Escolar/ Psicopedagogia Educacional. FUNDAMENTOS TEÓRICOS INTRODUTIVOS A EDUCAÇÃO DE SURDOS Entende-se que LIBRAS, é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. “A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, reconhece e oficializa a língua de sinais brasileira, juntamente com o Decreto nº 5. 626 de 22 de dezembro de 2005”. Segundo essa Lei, parágrafo único: Entende-se como

PROJETO: HORTA ESCOLAR: “O MEIOAMBIENTE COMO TEMA TRANSVERSAL E ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR” BELÉM-PA 2014 PROJETO: HORTA ESCOLAR: “O MEIOAMBIENTE COMO TEMA TRANSVERSAL E ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR” Público Alvo – Destinado a alunos de Educação Infantil do Ensino Fundamental. Duração: O projeto se caracteriza por ser uma atividade continuada, portanto, não tem hora ou tempo de duração que possa ser pré-estabelecido. Afinal