Atividade Proposta Para Competência Discursiva

escolar Maria Cláudia Teixeira* Cristiane Malinoski Pianaro Angelo** Resumo: Fundamentado nos pressupostos bakhtinianos a respeito da linguagem e gêneros discursivos, este artigo apresenta uma proposta didática com o gênero discursivo charge jornalística, visando a melhorias no ensino-aprendizagem da leitura. A proposta leva em conta quatro etapas principais: o estudo do gênero charge no âmbito jornalístico e social, o estudo da dimensão sócio-interacional da charge; estudo da dimensão…

aprimorar a competência discursiva e textual dos alunos, com vistas à inserção deles nas diferentes atividades sociais. Uma das formas de se alcançar esse objetivo é o trabalho com gêneros textuais. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, PCNs (1998, 1999, 2002) propõem que a atividade de produção textual deve ser trabalhada com base nos gêneros textuais, ou seja, a competência discursiva e textual deve ser ampliada em situações de fala, leitura e produção de textos inseridas nas…

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “letramento e alfabetização”, sob orientação do professor-tutor à distância Ana Paula Barramansa. Taguatinga 2013 APRESENTAÇÃO Este trabalho visa o aprendizado sobre o estar alfabetizado, sobre o significado do estar alfabetizado, e as definições dos conceitos: decodificar, ler, escrever; aprendizagem e conhecimento segundo as ideias de Faraco; a elaboração de duas atividades que

Brasil, e o letramento crítico, proposta recentemente feita pelas novas Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM). Primeiramente, faremos um levantamento das tradições teóricas que dão origem às duas concepções de ensino, abordando seus principais conceitos. Depois, discutiremos questões que aproximam as duas abordagens, assim como aquelas que tendem a distanciá-las. Ressaltamos que as duas concepções de ensino, embora distintas em várias de suas propostas, não são…

sentidos são regulados socialmente, por mais que os discursos e as ações possam parecer os mesmos, eles produzem efeitos de sentidos distintos, conforme o lugar ou a posição que o sujeito ocupa, pois o sentido não se depreende apenas da materialidade discursiva, mas de uma série de relações a serem estabelecidas entre o enunciado, o enunciador e as condições de produção que envolvem a enunciação. Em se tratando de discursos que emergem em ambientes educacionais (ou políticos), essa…

interacionista se torna essencial para que o trabalho com a língua aconteça de forma dinâmica e produtiva, viabilizando uma leitura, produção e análise textual proficientes e capazes de desenvolver a competência comunicativa dos educandos. Palavras-chave: concepção de linguagem; lingüística; competência comunicativa. ensino tradicional; análise ABSTRACT This article aims reflect about the taching of grammar based on the traditional view and interactionist perspective…

(2002, p. 120): Conforme o modelo de sociedade e de ser humano que defendemos, não atribuiremos as mesmas finalidades à escola e, portanto, não definiremos da mesma maneira o papel dos professores. [...] As finalidades do sistema educacional e as competências dos professores não podem ser dissociadas tão facilmente. Qualquer perspectiva de mudança parte desse ator do processo educativo. Assim como a prática docente, a escola contemporânea Leitura e escrita no ensino fundamental, (Res)…

PEDAGOGIA DA PARCEIR A NA PRÁTICA TEACHING BIOLOGY WITH MOODLE: PEDAGOGY OF PARTNERSHIP IN PRACTICE KELY CEMIN FARIA* LUCIA MARIA MARTINS GIR AFFA ** RESUMO ABSTRACT Neste ar tigo, são apresentados os resultados da pesquisa baseada em propostas pedagógicas atuais, a qual destaca a impor tância do protagonismo do aluno em projetar-se na própria construção e/ou reconstrução do conhecimento por meio de novas perspectivas de gestão pedagógica, usando as possibilidades que…

portuguesa. O que importa é a interação. Equipe de Língua Portuguesa 4 Sumário Introdução I. Leitura 1. Estratégias de leitura ................................................................................................... 10 2. Habilidade e competência leitora ................................................................................. 15 3. Gênero do discurso ...................................................................................................... 18 4.…

uso real da língua, etc. Vem se dando um tratamento inadequado ao texto, sendo este considerado um problema do ensino, com efeito, introduziu-se o texto como motivação para o ensino sem mudar as formas de acesso, as categorias de trabalho e as propostas analíticas. Mas o problema não está só nas formas de acesso ao texto, suas formas de apresentação, deixam a desejar, pois os mesmos apresentam problemas de organização. A falta de sentido, frases soltas, prejudica a compreensão por…