Atividade Final Pde

TIC Y EDUCACIÓN Tecnologia de Informação e Comunicação no Contexto do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná: uma parceria entre universidade e escola. Telma Regina dos Santos1 Neide Maria Michellan Kiouranis2 Marcelo Pimentel da Silveira3 1 Rede Estadual de Ensino do Estado do Paraná, participante do Programa PDE – 2008, assessora Pedagógica da CRTE de Maringá, telmars@gmail.com 2 Departamento de Química da Universidade Estadual de Maringá,…

A HISTÓRIA COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL E INSTRUMENTO TRANSFORMADOR DA REALIDADE SOCIAL. Maria Sonia Linares Gil¹ – professora PDE 2008. Resumo: Abordar os motivos dos inúmeros problemas que permeiam nossas salas de aula hoje passa pelo entendimento de que tantos problemas de aprendizagem, de convivência, de inclusão, socialização e de cidadania, ultrapassam os limites do meramente pedagógico e metodológico. Também não é o caso de uma disciplina específica, pois está…

Graciani Ines Custodio da Costa ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Guarantã do Norte 2012 Graciani Ines Custodio da Costa ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte…

muito menor dos negros. Neste ponto gostaria de salientar a importância do PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional - que oportunizou aos professores da rede pública estadual do Paraná a liberação das suas aulas para retornar ao ambiente universitário com o intuito de aprofundar os seus conhecimentos na sua área específica. Esta proposta é inovadora, pois em seu documentosíntese explicita como pressupostos do PDE: a. Reconhecimento dos professores como produtores de…

... | 11 | 3.4. Regimento Interno................................................................................ | 11 | 3.5. Relacionamento administrativo x corpo docente x corpo discente...... | 12 | 3.6. Principais atividades desenvolvidas na escola.................................... | 12 | 4. ASPECTOS PEDÁGÓGICOS................................................................... | 13 | 5. OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA........................................

Elise Stheffany Marques RA.: 9519395165 São José dos Campos/SP 2015 Universidade Anhanguera - UNIDERP Centro de Educação a Distância Tutor(a) Presencial: Andréa Bertoni Rodrigues de Souza “Atividade Pratica Supervisionada apresentada ao Curso Superior Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos da Universidade Anhanguera UNIDERP pólo de São José dos Campos/SP, como exigência parcial da Disciplina Gestão de Desempenho para a obtenção de nota, sob

Referencias Bibliográficas-------------------------------------------------24 V PARTE 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS--------------------------------------------------27 VI PARTE REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS---------------------------------------------27 ANEXOS--------------------------------------------------------------------------------28 6.1 Carta de Acompanhamento e Avaliação das atividades--------------29 6.2 Planilha de…

jornada escolar que se organiza em 07 (sete) horas diárias, no mínimo, perfazendo uma carga horária anual de, pelo menos, 1.400 (mil e quatrocentas) horas; ← Acessibilidade. 2. POLÍTICA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA/PDE NACIONAL: 1. Compromisso Todos pela Educação (Plano de metas que leva em conta a aprendizagem dos alunos e o fluxo escolar) a. Gestão Educacional: ➢ Planejamento estratégico – PES; …

tarefas e saberes críticos, criativos, reflexivos, transformadores. Conceituando planejamento de acordo com Sacristán: “Planejar é dar tempo para pensar a prática, antes de realizá-la, esquematizando os elementos mais importantes numa seqüência de atividades”. A LDBEN nº. 9394/96 prevê dimensões de planos para a área educacional que se repartem conforme sua abrangência, em: Plano Político Pedagógico, Plano de Ensino, Plano de aula. O Plano Político pedagógico diz respeito aos…

ou função, tempo que trabalha na unidade escolar, além de 11 questões objetivas e subjetivas. Verificou-se que os gestores reconhecem a importância da realização da avaliação institucional, porém a maioria a realiza em momentos pontuais: 50% no final do ano, 33% no início do ano, 11% durante o ano e 6% em outros momentos. Apenas 11% durante o ano e 6% em outros momentos. Foi possível constatar também que os instrumentos utilizados pela maioria (87%) para a realização da autoavaliação…