Atividade Final Fnde Módulo Competências Básicas Tema Pr

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INTERESSADOS: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, UF: DF Alfabetização, Diversidade e Inclusão (MEC/SECADI), Secretaria de Educação Básica (MEC/SEB) e Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica (CNE/CEB) ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola RELATORA: Nilma Lino Gomes PROCESSO Nº: 23001.000113/2010-81 PARECER CNE/CEB Nº: COLEGIADO: APROVADO EM: 16/2012 CEB

João del Rei e mestranda em Educação na UFLA - Universidade Federal de Lavras. RESUMO: Neste trabalho, analisarei o papel e a construção da docência na EAD, tendo como foco a mediação pedagógica. É o resultado de um estudo pautado nas discussões e atividades realizadas ao longo da disciplina Docência na EAD ofertada no Mestrado Profissional em Educação da UFLA. Ao criar condições de acesso ao conhecimento e aprofundamento nos estudos, para uma parcela cada vez maior da população, a EAD…

............................................ 03 PERFIL ................................................................................................................................................................................ 05 a) Competências básicas .............................................................................................................................................. 05 b) Produtos e processos ....................................................................

Distância (NEAD) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduado em Geografia (UEM). JAIRO DE CARVALHO Membro da equipe do Núcleo de Educação a Distância (NEAD) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professor da Rede Estadual de Ensino (SEED-PR). Graduado em História (UEM). JOÃO BATISTA PEREIRA Professor de Metodologia e Técnicas de Pesquisa da Faculdade Maringá. Graduado em História (UEM). Mestre em Educação (UEM). JOSÉ LUIS FERREIRA Técnico do Núcleo de Educação a…

e Escola. 2. Política Educacional. I. Dalarosa, Adair Ângelo. II. T CDD : 379.81 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA Núcleo de Tecnologia e Educação Aberta e a Distância - NUTEAD Av. Gal. Carlos Cavalcanti, 4748 - CEP 84030-900 - Ponta Grossa - PR Tel.: (42) 3220-3163 www.nutead.uepg.br 2009 ApReSeNTAçãO iNSTiTUciONAl Prezado estudante Inicialmente queremos dar-lhe as boas-vindas à nossa instituição e ao curso que escolheu. Agora, você integra o grupo de estudantes de…

............................ 309 6.5.3 Nível de aprendência metacognitiva..................................................... 310 6.5.4 Nível da capacidade de intervenção ..................................................... 310 CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................... 313 7.1 O ambiente virtual aprendizagem ........................................................... 316 7.2 A autonomia ....................................................

Universidade possui hoje 36 (trinta e seis) cursos de graduação e um número de 447 docentes. No semestre 2009.2, a UFRB tinha 3.543 alunos, distribuídos em seus quatro 04 (quatro) campi. Tem a missão de exercer de forma integrada e com qualidade as atividades de ensino, pesquisa e extensão, buscando promover o desenvolvimento das ciências, letras, artes e a formação de cidadãos com visão técnica, cientifica e humanística, propiciando valorizar as referências das culturas locais e…

forma de trabalho não-material, na qual a produção e o consumo acontecem simultaneamente. Um outro argumento utilizado pelo autor é que a natureza humana não é dada a priori, ou seja, o homem produz a sua própria natureza. Nessa perspectiva, a atividade educativa, de uma forma direta e intencional, constrói em cada indivíduo “a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens” (p. 13). Logo, as capacidades humanas não são determinadas biologicamente. Ao…

.....26 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ECT ..............................................................................................................................................................................................26 2.2 FINALIDADES E COMPETÊNCIAS INSTITUCIONAIS DA ECT ............................................................................................................................27 2.4 MACROPROCESSOS FINALÍSTICOS DA ECT .......................................................

Carolina, Luiza, Hanne, Laura e Felipe por representarem a esperança de um futuro melhor. AGRADECIMENTOS Ao chegar ao final desse trabalho, que costumo denominar de processo na busca do ser mais é preciso reconhecer que esse não foi tão solitário como às vezes pareceu. Desta maneira, agradeço de forma especial: - Ao Professor Bebeto, pela orientação, dedicação e disposição nesse final de tese, quando o fôlego faltava eis que surgia um e-mail além mar ora dando um PITO e ora uma…