Atividade Estruturada Caso Concreto 7 Psicologia

2º/3º/9º PERÍODO/ DIREITO. Prof.ª: Telma Apª. Pereira Fosse PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO 1º BIMESTRE Aluno(a): ________________________________________ DATA: 07/03/14 a 04/04/14. DISCIPLINA DE PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO MÓDULO II OBS.: O material deste módulo está disponível apenas como parâmetro de estudo para este programa de disciplina semi- presencial. É proibida qualquer forma de comercialização ou distribuição

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PSICOLOGIA CAMILA MARIA DOS SANTOS MUNIZ DANIELA DIAS MEDRADO ROGÉRIO ISABELA STAEL SANTOS CARMO MARIANE PEREIRA GUEDES DE ARAÚJO RAYANE DE SOUSA MATOS DA COSTA PERCEPÇÃO TEMPO-ESPAÇO CAMPO GRANDE – MS 2011 CAMILA MARIA DOS SANTOS MUNIZ DANIELA DIAS MEDRADO ROGÉRIO ISABELA STAEL SANTOS CARMO MARIANE PEREIRA…

Recife 2013 Sumário 1 O Problema 3 2 A Justificativa 5 3 Objetivos 6 3.1 Geral 3.2 Específicos 4 Referencial Teórico 7 5 Metodologia do Estudo 10 6 Cronograma 11 Referências 12 APÊNDICE 14

geral e sobre a sala de aula. Ao longo da pesquisa, identifiquei um construtivismo alicerçado em um conjunto de atividades diferenciadas de alfabetização que me faziam indagar que relação teoria e prática convertia um corpo teórico em receituário de atividades. Ou, que o professor seria esse formado sob a (falsa) idéia de que uma boa prática se faz na medida da execução correta de atividades já conhecidas e aprovadas. Ao final desse processo, o grupo assumia, apesar da resistência e de…

CURSO: SERVIÇO SOCIAL DISCIPLINAS NORTEADORAS: FUNDAMENTOS DAS POLÍTICAS SOCIAIS; PSICOLOGIA E SERVIÇO SOCIAL II ACADEMICO (A): RA: TUTORA A DISTÂNCIA: Luciana N. Zacarin POLO: SETEMBRO/2015 ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO DESAFIO PROFISSIONAL PADRONIZAÇÃO A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 1. Em páginas de formato A4; 2. Com margens esquerda e superior

CAPÍTULO I: A PSICOLOGIA OU AS PSICOLOGIAS. 1. Quando se faz ciência, esta é baseada na realidade cotidiana e existe um pensamento sobre essa realidade. A relação que existe entre o cotidiano e o conhecimento científico é que, ambos se afastam e se aproximam: aproximam-se porque a ciência se refere ao real; afastam-se porque a ciência abstrai a realidade para assim compreendê-la melhor. A ciência afasta-se da realidade a transformando em objeto de investigação, permitindo assim a construção do

..........................................................................................................6 Objetivos...................................................................................................................................7 Fundamentação teórica (Revisão da literatura).........................................................................8 Metodologia....................................................................................................................

jurídica. 4. Direito e Lógica em Hans Kelsen. 5. Recaséns Siches e a lógica do razoável. 6. A teoria da argumentação de Robert Alexy. 7.Conclusões. Referências. RESUMO: O presente artigo trata das relações entre a Lógica e o Direito, partindo da problematização das ideias de que o Direito seria um sistema lógico e de que a aplicação das leis a um caso concreto seria uma simples operação lógico-dedutiva. Defende-se a adoção de um conceito ampliado de lógica, que inclua não só a lógica…

FACULDADE PITÁGORAS - São Luis Curso: Psicologia Ano/Período: 2013.2 Disciplina: Ética, Política e Sociedade Professora: Berenice Gomes da Silva AULA ESTRUTURADA Unidade I: Os clássicos da Sociologia – Quadro- síntese Autor Método Contexto Teorias (conceitos) adotadas Marx – 1818-1853 Materialista (histórico e dialético); Marx utiliza estes métodos para afirmar que na sociedade capitalista, o sujeito que realiza as potencialidades da história é o…

Pós-Graduação em Educação Escolar – UNESP/Araraquara – chakur@fclar.unesp.br GT 20: Psicologia da Educação O CONSTRUTIVISMO NA POLÍTICA EDUCACIONAL E NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), implantados a partir de 1997, trazem como fundamento o Construtivismo em sua versão educacional. Pretendem oferecer diretrizes para o trabalho do professor, trazendo objetivos, conteúdos e sugestões de atividades de cada área curricular, além de temas transversais a…