Atividade 1 Raciocínio Lógico

Lógica se apresenta como ciência normativa, uma vez que o seu objeto não é definir o que é, mas o que deve ser, isto é, as normas do pensamento correto”. Simplificando: A lógica é o estudo das leis ideais do pensamento. Objeto da Lógica: é o raciocínio como operação e também como resultado do intelecto e sua coerência. Por isso que se diz que “Lógica é o estudo de argumentos. Um argumento é uma seqüência de enunciados na qual um dos enunciados é a conclusão e os demais as…

INTRODUÇÃO A ÁLGEBRA AULA 1 . Introdução á disciplina "Introdução a Álgebra". Descrição dos conteúdos . Sistema de avaliação da disciplina. Conceito de lógica. Proposição. Negação. Proposição composta. Dr. Alejandro Duffus Scott. duffus48@yahoo.com Conteúdos programáticos • • • • • • • • • • • Los conteúdos programáticos de esta disciplina são: Noções de Lógica; Conjuntos.. Números Naturais. Números Inteiros; Princípio de indução finita. Números racionais. Números Irracionais. Números Reais.

Fórum (TI) – 0 a 10 pontos Tarefa individual 0 a 10 pontos Clareza As ideias são apresentadas de forma clara. 0 0,75 1,5 Linha de raciocínio O trabalho segue uma linha de raciocínio lógico-matemática ou lógico-argumentativa definida. 0 1,0 2,0 Coerência com as orientações O trabalho responde às questões propostas pelo enunciado da atividade. 0 1,0 2,0 Embasamento no conteúdo A argumentação é sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina e nos debates de sala de

permite ao educador realizar atividades empíricas, favorecendo ao educando a compreensão lógica matemática. Portanto atribuiremos atividades e jogos lúdicos, provocando a investigação, a curiosidade e estimulando o pensamento criativo e a capacidade de resolver problemas, pois interagindo com a matemática, humanizaremos esta ciência, valorizando diferentes contextos sociais, econômicos, políticos e culturais em diferentes momentos históricos. Vale salientar que a atividade…

Kelen Michela . Aparecida de Goiânia 2011/02 SUMÁRIO 1. DELIMITACÃO DO TEMA 2. PROBLEMATIZAÇÃO 3. OBJETIVOS 3.1 GERAL 3.2 ESPECÍFICOS 4. Hipótese 5. Questões Norteadoras ............................................... 6.Justificativa........................................................................ 7. Procedimentos Metodológicos............................... 1.DELIMITAÇÃO DO TEMA O ensino da matemática financeira, através

N. DONÁ RA 395137 RELATÓRIO REFLEXIVO PROFº HELENROSE A. DA S. PEDROSO COELHO PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM 2013 ARARAS – SÃO PAULO Sumário 1. Introdução Conhecendo o ser humano, o compreendendo e o socializando. Neste trabalho apresentamos a importância da ligação entre a Psicologia e a Educação, o quanto ela nos auxilia a entender, compreender melhor o ser humano, de forma…

Fundamental I e II, de escolas públicas em cada nível de leitura, incluindo evolutivo de raciocínio combinatório. Hoje o desafio do educador é encontrar as razões pelo desinteresse na leitura de livros e encontrar situações motivadoras para o alunado, buscando estratégias para que os alunos frequentem mais as bibliotecas. PALAVRAS-CHAVE: Leitura de fruição – biblioteca – observar -situações motivadoras 1. INTRODUÇÃO A ideia desse projeto de psicopedagogia surgiu devido a um grande número de

aumentar a capacidade da restrição, trocando o fluxo da produção pelo da capacidade, são etapas necessárias para a implementação da TOC – Theory of Constraints em um determinado sistema, que ainda contará com a contribuição de ferramentas de raciocínio lógico para nortear o processo de mudança. A TOC implica reduzir Inventario e Despesa Operacional e aumentar o Ganho. Mede seus resultados através do Retorno Sobre o Investimento, o Lucro Líquido e o Fluxo de Caixa.

O DESENVOLVIMENTO LÓGICO E MATEMÁTICO. Piaget procurou saber como ocorria a passagem de um conhecimento mais simples para um conhecimento mais complexo. Isso o levou a encontrar novas estruturas denominadas estágios, que pressupõem estruturas anteriores, que vão desde o nascimento até os 15/16 anos de idade, quando a capacidade plena do raciocínio é atingida. Piaget não define idades rígidas para os estágios do desenvolvimento cognitivo infantil, mas afirma que estes se apresentam em…

11 o TRABALHO ACADÊMICO: ORIENTAtÕES GERAIS PARA O ESTUDO NA UNIVERSIDADE r ':Nó. ensinoSUperiqr,:()~!!"iibCn{';esúltii~~5~doensino' é .da'.apre~diz"agém;vão depender'ern'/;í"uitódo ~mpenhopessoaldo aluno no ;~:f/l;;.::z,Z~,.~{~1~1lrtlf!i~tdSa:;:i:::;::':s;7:pe~ - ....... dÚponibilidadea~':f~ê~;;só~e VOCABULARIO COMUM, TÉCNICO E ESPECrFICO fato, o conhecimento científico exige um vocabulário de segundo nívfl, 30 Paolo CAROS!, Curso de filosofia, I, p.…