As Origens Do Pensamento Modernidade E A Ideia Moderna

GOMES, Paulo César da Costa. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. André Ferreira 3 A EVOLUÇÃO DO RACIONALISMO MODERNO E O PENSAMENTO DA NATUREZA Na se trata aqui de refazer a história da ciência a partir daquilo que chamamos modernidade. Uma das marcas fundamentais da ciência racionalista reside na natureza do saber. As ciências grega e medieval tinha a preocupação de sempre alcançar uma verdade suprema, seja relativamente a uma ordem teológica, ou…

Renascimento), estando consciente do enriquecimento das nações, soube livrar-se dos cânones imponentes da filosofia especulativa e racional (ao estilo Hegel) e construir um sistema de idéias que fosse o motor de mudanças sociais. Nesse sistema, estava prevista uma natural aversão, até mesmo física, a tudo o que fosse de origem burguesa, como demonstração de seu irrefreável repúdio à exploração econômica burguesa. Desde 1846, Marx e Engels entraram em contato com os movimentos…

Resenha O Discurso Filosófico da Modernidade Jurgen Habermas São Paulo Ed. Martins Fontes 2002 J. Habermas é discípulo de Escola de Franckfurt, fundada na Alemanha, notadamente, discípulo de T. Adorno. A Escola de Frankfurt é considerada o berço dos estudos de teoria crítica. Fundada em 1924 por iniciativa de Félix Weil, chamada originariamente de “Instituto para a Pesquisa Social”, surgiu para suprir as lacunas das universidades alemãs que eram indiferentes aos estudos dos…

urbano-industrial, articulando um novo tipo de sociedade sob forma desigual, na qual a relação patrão e clientes fundamentava no interesse em obter bens valorizados, proteção e favor criando um tipo de capitalismo dependente em que a visão tradicionalista e a moderna redefinia as esferas da sociedade. A urbanização no Brasil, no âmbito de suas especificidades, ao invés de enfraquecer e fragmentar os laços de parentescos na sociedade, ao contrário, demonstrou-se mais forte, sendo esses…

resposta. E, se houver mais de uma, essas respostas não devem ser contraditórias, pois nesse caso poderiam indicar um “erro”. É isto ou aquilo. O mundo da vida, com sua complexidade, continuamente ultrapassa e transborda os limites das gavetas onde o pensamento especializado e disciplinar o quer encerrar. E é bom lembrar que esse modo de apreender a realidade se generalizou mesmo para as pessoas comuns, não-cientistas, definindo uma única maneira como a maneira “correta de pensar”.…

mais orientada à mudança social – e, mais recentemente, abordagens pós-modernas em estudos organizacionais, cuja alocação nos quadrantes de Burrell e Morgan é problemática, pois, embora surja da contradição à ortodoxia positivista, nega igualmente a teoria crítica e os modelos mais radicais. Neste último número da série, oferecemos aos vários docentes que não tiveram até hoje muito acesso a tais abordagens críticas e pós-modernas uma primeira aproximação às alternativas epistemológicas…

Física. Estudo da concepção e relevância das atividades físico-esportivas em diferentes períodos históricos, trazendo à tona o discurso da corporeidade. Interpretação contextualizada da realidade da área, auxiliando no entendimento e questionamentos de ideias e ideais que norteiam a prática profissional em diferentes campos de atuação.II– OBJETIVO GERAL * Identificar os pressupostos básicos da atividade filosófica na ação de refletir de forma sistematizada e contextualizada. *…

Atividade aula 3 1. Identifique as grandes características de cada período histórico da filosofia, tendo por base a idéia de que os antigos são fisiocêntricos, os medievais são teocêntricos e os modernos são antropocêntricos. FILOSOFIA ANTIGA: do Século VI a. C até o Século V d. C. FISIOCÊNTRICO, pois tenta compreender o mundo a partir de um todo concebendo valor aos indivíduos como parte de um coletivo natural. Período Pré-socrático ou Cosmológico estudo a natureza e seus fenômenos…

vista não propriamente como teoria da educação, ou pelo menos não como teoria da educação vigente, mas como literatura de contestação da educação em vigor e, portanto, afeita ao pensamento utópico.” (p. 08). “Herbart não separa ciência e pedagogia; ao contrário, é exatamente ele o formulador, em nossos tempos, da ideia da “pedagogia como ciência da educação”. (p. 09). “Pedagogia, filosofia e filosofia da educação, na concepção deweyana, tornam-se, em alguma medida, sinônimos.” (p.…

Produtividade em Pesquisa) sobre o pensamento de Max Weber, discutindo os temas da racionalidade e do racionalismo, com ênfase em sua sociologia da religião e em sua sociologia política.Na sua etapa atual, a pesquisa visa compreender o processo de recepção e interpretação da obra de Max Weber no Brasil. III- DIGESTO A obra supracitada tem por objetivo introduzir aos estudantes que ainda não tiveram contato com a sociologia clássica, que é a sociologia no pensamento dos seus pais…