As Origens Da Modalidade De Currículo Integrado

O ensino inclusivo não deve ser confundido com educação especial, a qual se apresenta numa grande variedade de formas incluindo escolas especiais, unidades pequenas e a integração das crianças com apoio especializado. O ensino especial é desde sua origem um sistema separado de educação das crianças com deficiência, fora de ensino regular, baseado na crença de que as necessidades das crianças com deficiência não podem ser supridas nas escolas regulares. Existe ensino especial em todo o…

Conselho Escolar: ............................................... 9 2.3. Do Conselho Escolar 3. DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO: Da Organização Didático-Pedagógica ................................ 10 3.1. Dos Níveis e Modalidades de Ensino da Educação Básica - Fins e Objetivos: .............................................. 11 3.2. Organização Curricular, Estrutura e Funcionamento:…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO INTEGRADO ENTRE SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL Este trabalho faz parte das disciplinas: Supervisão Escolar e Orientação Educacional, do Curso de Pós Graduação: Gestão de Trabalho Pedagógico, na modalidade à distância, da FACINTER. PORTO ALEGRE 2009 INTRODUÇÃO O presente…

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO PARÁ Luiz Otávio Mesquita Cavalcante Jacqueline Freire RESUMO O objeto de estudo é a implantação da educação profissional e ensino médio integrado na modalidade de EJA na rede estadual de ensino, no contexto do Programa de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio ao Ensino Médio na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA). Metodologicamente recorreu-se a pesquisa bibliográfica e análise documental. O estudo apresenta uma breve…

Universidade Federal do Pará Secretaria Especial de Educação a Distância Instituto de Ciências Exatas e Naturais Faculdade de Matemática Licenciatura Plena em Matemática Modalidade a Distância Curso: Licenciatura Plena em Matemática Disciplina: Prática de Ensino III Tutora: Rosana Oliveira Acadêmica: Joseane de Oliveira Seixas QUADRO SÍNTESE Oriximiná – Pará Outubro de 2012 PARADIGMA OBJETIVISTA | PARADIGMA SUBJETIVISTA | PARADIGMA HISTÓRICO CRÍTICO | Avaliação como técnica

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES DE NÍVEL MÉDIO NA MODALIDADE INTEGRADO Autorizado pela Resolução 05 Ad Referendum de 22 de fevereiro de 2010. Reformulado pela Resolução nº 64 do Conselho Superior de 22 de fevereiro de 2010. Reformulado pela Resolução ad referendum nº 016 de 20 de abril de 2011 Santa Rosa, RS, Brasil 2010 2 Presidente da República…

atendimento prioritário, exercendo sua função redistribuída e supletiva. Estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios , competências e diretrizes para a Educação Infantil,Ensino Fundamental e o médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimo de do a assegurar formação básica comum. LDB – 9394/96 – ESTADO Art . 10 - Cabe ao estado, organizar, manter e desenvolver os órgãos dos seus sistemas, definir em forma de colaboração com os municípios a…

ensino comum, mantém, responsabilidade de educação destes alunos exclusivamente na educação especial. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei. 9394/96, Art.59, preconiza que os Sistemas de Ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender as suas necessidades; assegura terminalidade específica aos que não atingirem o nível exigido a conclusão do Ensino Fundamental em virtude das deficiências, assegurando…

.......06 1.3.1 O modelo de integração escolar ...........................................................................08 1.3.2 O modelo inclusivo e as pessoas com deficiências...............................................11 2.1 Currículo ................................................................................................................ 12 2.2 Aspectos legais........................................................................................................ 13

avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino; Considerando a Portaria MEC Nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004 que prevê a oferta de percentual de componente curricular na modalidade semipresencial; Portaria Normativa MEC Nº 40, de 12 de dezembro de 2007 que institui o E-MEC; Portaria Normativa MEC Nº 21, de 5 de novembro de 2012 que dispõe sobre o Sistema de Seleção Unificada (SiSu); a Portaria MEC Nº…