As Origens Da Modalidade De Currículo Integrado

Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e Inclusão de Jovens (PROJOVEM). Apesar das declarações favoráveis à integração entre formação básica e formação específica, a política de educação profissional processa-se mediante programas focais e contingentes numa travessia marcada por intensos conflitos e no terreno da contradição. Palavras-chave: Educação profissional. Ensino técnico. Educação integrada. Currículo integrado. Certificação. * Doutor em

| | | 2 |REVISÃO TEÓRICA................................................................................... | | | |2.1 |O currículo e a Educação Básica para jovens e adultos..................... | | | |2.2 |Educação a Distância: uma modalidade de ensino possível de ser implementada em Espaços | | | | |Prisionais...............................................

preferenciais, na definição da carreira profissional: I) Âncora Competência gerencial equivalente à categoria Ter sucesso; II) Âncoras Estilo de vida Integrado e Autonomia e independência tem como equivalente a categoria Sentir-se livre; III) Âncora Competência gerencial equivalente à categoria Sentir-se seguro; IV) Âncoras Estilo de vida Integrado e Autonomia e independência tem como equivalente a categoria Obter equilíbrio; V) Âncoras Competência técnica ou funcional e Segurança e estabilidade

Movimento MARQUE (C) OU (E) PARA AS QUESTÕES ABAIXO 1) Um dos objetivos do currículo é: (12345) Ampliar tempos, espaços e oportunidades educacionais. 2) A formação do ser dentro do currículo é: (12345) Multidimensional (com identidade, histórias, desejos, necessidades e sonhos). 3) (12345) Para implementar este currículo integrado de Educação Integral é imprescindível a superação das concepções de currículo escolar. 4) (12345) O currículo deve permear somente algumas atividades docentes,…

orientações curriculares nacionais, das propostas curriculares dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios, e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Parágrafo único. Estas Diretrizes Curriculares Nacionais aplicam-se a todas as modalidades do Ensino Fundamental previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, bem como à Educação do Campo, à Educação Escolar Indígena e à Educação Escolar Quilombola. FUNDAMENTOS Art. 3º O Ensino Fundamental se traduz como…

das orientações curriculares nacionais, das propostas curriculares dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e dos projetos políticopedagógicos das escolas. Parágrafo único Estas Diretrizes Curriculares Nacionais aplicam-se a todas as modalidades do Ensino Fundamental previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, bem como à Educação do Campo, à Educação Escolar Indígena e à Educação Escolar Quilombola. Os fundamentos Art. 3º O Ensino Fundamental se traduz…

infraestrutura interna e externa que dá suporte prático ao amplo conteúdo teórico do curso. Modernizado em 2011, o currículo apresenta disciplinas como “Projetos Integrados”, em que o aluno tem a possibilidade de desenvolver intervenções em situações práticas da profissão, a partir da integração dos conteúdos teóricos do curso, sua aprendizagem pessoal e visão crítica. A flexibilização do currículo, objetivando a valorização de interesses específicos do discente, é possibilitada pelas…

começar pela reformulação do pensamento didático-pedagógico do professor. III – A função do professor é ser um agente facilitador desse processo e os currículos escolares devem ser elaborados de tal maneira que haja a articulação das disciplinas para alcançar uma visão do todo. Conteúdos isolados devem ser substituídos por planos de ação integrados com a realidade e o todo. Com relação às afirmações acima podemos afirmar: Resposta: B 1 e 3 I – A Educação Ambiental é o…

Universalização ........................................................................................ 73 4.3.2. Unidade de orientação ............................................................................. 73 4.3.3. Diversificação de modalidades ................................................................. 74 4.3.4. Integração entre ciência, trabalho e cultura ............................................. 75 4.3.5. Identidade ....................................................

..........................................................................................7 2.2.3. Do Ensino Médio.......................................................................................................7 2.3. Dos Objetivos das Modalidades de Ensino.........................................................................8 2.3.1. Da Educação de Jovens e Adultos (EJA).........................................................................8 3. Da Organização Curricular...........