As Oito Inteligencias Multiplas De Gardner

Holistic Education Network do ACSA descreveu a educação holística como um conjunto de visões da educação que procuram educar completamente a pessoa. Isso inclui estudos de visões interconectadas do mundo, tais como as de relações corpo/mente, de inteligência múltiplas, de análises de conceitos, de espiritualidade e de prática em sala de aula, além de estudos que abordam, a partir de visões holísticas, as pessoas, as culturas, enfim, o mundo e o cosmos. Por outro lado, a American Society…

reducionismos. Teorias, de certa forma, levam a um reducionismo e a escolha de um modelo é muitas vezes uma questão de preferência, e o campo da filosofia da mente, justamente por ser um campo novo, não foge a regra. Embora possam ser libertários da inteligência, segundo Teixeira, contudo, podem também induzir a ilusões epistemológicas, gerando o que chamaremos ao longo do texto de “ismos”. Na investigação científica há três observações a serem consideradas quando do uso de termos como…

Baldwin, Binet fortaleceu a posição de uma psicologia objetiva e abriu novos caminhos para o seu desenvolvimento, primeiramente na França. Binet é creditado como o fundador da psicometria e, particularmente, da mensuração da inteligência. A primeira escala da inteligência desenvolvida por Binet foi em 1905. Ele desenvolveu as experiências necessárias para a construção de sua famosa escala de que depois foi revidada por ele e seu colega Theodore Simon, em 1908 e depois em 1911. A escala…

“O indivíduo tende a um equilíbrio, que está relacionado a um comportamento adaptativo em relação à natureza, que por sua vez sugere um sujeito de características biológicas inegáveis, as quais são fonte de construção da inteligência. 10 O desenvolvimento é caracterizado por um processo de sucessivas equilibrações

através das tecnologias da informação, configurando os processos e funções predominantes em nossa sociedade”. (Castells, 1999: 498). 3 28 comunicação, criatividade e colaboração, oportunizando também o desenvolvimento das oito inteligências múltiplas denominadas por Gardner (2000), ou seja: a lógico matemática, a lingüística, a espacial, a musical, a corporal-sinestésica a interpessoal e a intrapessoal, sustentando-se em quatro pilares: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender…

consegue dominar a sala e prende-los através da atividade aplicada. Portanto, encerrei o estágio de observação despedindo e agradecendo pela oportunidade. 2.1.3 Observação no 4º ano do Ensino Fundamental No dia oito de agosto do ano de dois mil e oito realizei o terceiro dia de estágio na sala do quarto ano do Ensino Fundamental. Fui recebida com carinho pelo professor e em seguida apresentada por ele aos alunos. O professor trabalhou neste dia, na aula de…

desenvolver-se paralelamente a esse conhecimento matemático, e é nesse momento que os jogos tornam-se fundamentais no cotidiano escolar, pois favorecem a troca e a comunicação constante. Os PCN’s nos ensinam que: “o jogo é um fenômeno cultural com múltiplas manifestações e significados que variam conforme a época, a cultura ou o contexto. E uma atividade distinta da pedagógica, tornando-se uma estratégia didática e proporcionando à criança algum tipo de conhecimento”. VI…

garoto de nove anos causa uma devastação derramando tinta nas carteiras, computadores e impressoras, e vandalizando um carro no estacionamento da escola. Motivo: alguns colegas da terceira série o haviam chamado de "boneca", e ele quis impressioná-los. Oito jovens saem feridos porque um encontrão involuntário, numa multidão de adolescentes diante de um clube de rap em Manhattan, leva a uma troca de empurrões que só terminam quando um dos garotos ofendidos passa a disparar uma pistola…

................................... 13 2.1 Capacidade e talento: caracterização e atributos................................... 13 2.2 Domínios e tipos de talentos .................................................................... 14 2.2.1 Inteligência e capacidade geral .......................................................... 15 2.2.2 Criatividade........................................................................................... 16 2.2.3 Capacidade socioafetiva .................

superdotada tenha uma vida comum. Para tanto será feito um breve histórico, apresentado no capítulo I, que nos trará os conceitos de altas habilidades/superdotação, mostrando as características do superdotado, as causas e conseqüências desse aluno com inteligência acima da média, e como é feito o diagnóstico e tratamento para esses casos, e no capítulo II será discutido o papel da escola e da família, mostrando que esse vínculo é de grande valia para o pleno desenvolvimento da vida cognitiva.