As Oito Inteligencias Multiplas De Gardner

desenvolvimento. Ele está ligado ao Q.I. (Quociente de Inteligência), que antigamente era considerado como medida adequada para determinar, através da pontuação atingida na nota de uma prova, se a criança estava ou não pronta para o início do aprendizado sistemático. Caso tirasse uma nota elevada, era aceita como inteligente o suficiente para ingressar na escola mesmo com pouca idade cronológica. Se tirasse uma nota baixa, era sinal de uma inteligência pouco desenvolvida ou com…

com elaboração de quadro comparativo. 9-Elaboração de mapa conceitual e de diagrama de UVE. 10-Elaboração de resenha de texto da base Scielo, sobre inteligência. 11-Elaboração de proposta para promover a otimização e aproveitamento das capacidades dos aprendizes, utilizando três teorias: a teoria da inteligência múltipla e a visão de inteligência bem-sucedida. 12-Visitas a instituições de ensino para que os alunos observem crianças em fase de aquisição de linguagem. 13-Elaboração de…

futura atividade profissional, o qual deverá adquirir competência e habilidade para projetar e conduzir experimentos e interpretar os seus resultados. Os recentes avanços no estudo da natureza dos processos cognitivos, onde a inteligência é vista como um espectro de múltiplas competências, e a nova concepção do conhecimento, através da imagem alegórica de uma rede de significados, nos fez modificar as nossas ações docentes, para torná-las mais coerentes com a nova realidade profissional,…

na Universidade de Sorbonne, quando estudou filosofia com Lalande e trabalhou com Binet e Simon na padronização de testes de inteligência, descobrindo que, ao aplicar os testes, as respostas erradas eram, com freqüência, mais interessantes que as corretas. Diante de várias constatações afirma Palangana (2001), Piaget passa a rejeitar os testes padronizados de inteligência recomendados por Binet e Simon, optando pelo método clínico baseado principalmente no método experimental e o de interrogação

...........................................................................................170 A estudiosa que revolucionou a alfabetização– Márcio Ferrari HOWARD GARDNER.................................................................................................174 O cientista das inteligências múltiplas– Márcio Ferrari Pensar a escola, uma aventura de 2500 anos Tão antigo quanto a filosofia, o pensamento educacional se desdobra em várias…

...........................................................................................148 A estudiosa que revolucionou a alfabetização– Márcio Ferrari HOWARD GARDNER.................................................................................................151 O cientista das inteligências múltiplas– Márcio Ferrari Pensar a escola, uma aventura de 2500 anos…

Fundamentação Teórica...........................................12 Música como Instrumento de Vida..........................14 O que é a Música......................................................16 Educação Emocional… ...… … … … … … … … … … .33 Inteligência Emocional em foco… … … … … .. … .34 CAPÍTULO II 2. Metodologia… … … … … … … … … … … … … … … … … … … ...71 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. CAPÍTULO III 3. Metodologia… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 92 3.1 Características do estudo e…

.........14 2.1.2 Maturação e Aprendizagem .............................................................................15 2.1.3. Memória e Aprendizagem ...............................................................................16 2.1.4 Inteligência e Aprendizagem ............................................................................17 2.1.5 Motivação e Aprendizagem ..............................................................................18 2.2 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ..

desenvolvidas. Atividades: ¯ Atividades que levem o aluno a produzir muitas idéias. ¯ Atividades que envolvam analisar criticamente um acontecimento. ¯ Atividades que estimulem o aluno a levantar questões. ¯ Atividades que levem o aluno a gerar múltiplas hipóteses. ¯ Atividades que desenvolvam no aluno a habilidade de explorar conseqüências para acontecimentos que poderão correr no futuro. Com o objetivo de avaliar a extensão em que o clima de sala de aula tem favorecido o…

grupos. O Grupo 1, sob a minha coordenação como diretora da Unidade, contava com a participação de sete docentes e o Grupo 2, conduzido pela coordenadora pedagógica, era composto por dezesseis professoras. Durante o ano letivo, foram realizados cento e oito encontros, distribuídos em três reuniões semanais com uma hora de duração cada, além das ações desenvolvidas dentro da jornada de trabalho das professoras – seis horas diárias. Partindo de conteúdos e estratégias por mim…