Arte E Criatividade

Arte-Educação no Brasil Realidade hoje e expectativas futuras* Ana Mae Barbosa Tradução: Sofia Fan Artes têm sido uma matéria obrigatória em escolas primárias e secundárias (lº e 2º graus) no Brasil já há 17 anos. Isto não foi uma conquista de arte-educadores brasileiros mas uma criação ideológica de educadores norte-americanos que, sob um acordo oficial (Acordo MEC-USAID), reformulou a Educação Brasileira, estabelecendo em 1971 os objetivos e o currículo configurado na Lei Federal nº 5692

o Relação didática (RD=A-O) – caracterizar a qualidade de interação e envolvência entre o agente e o objeto CAPÍTULO 2 – AS EXPRESSÕES E AS ARTES NA EDUCAÇÃO 2.1 Binómio arte-educação • Desde a antiguidade que filósofos, pensadores e pedagogos refletem sobre o binómio arte-educação. • Platão – educação = maiêutica (arte da parteira, fazer nascer, fazer ser, ajudar o ser a ser), logo o papel do educador é ajudar o ser a ser, converter em capacidades as suas potencialidades

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB/UnB INSTITUTO DE ARTES DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS O DESENHO COMO PRÁTICA DE ENSINO EM ARTES VISUAIS Girleide Gomes de Souza Buritis – MG 2014 Girleide Gomes de Souza O DESENHO COMO PRÁTICA DE ENSINO EM ARTES VISUAIS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Departamento de Artes Visuais do Instituto de Artes, pela modalidade…

A arte no Brasil chegou no período colonial por volta de (1500 – 1808) com a vinda dos Jesuítas, utilizando teatro para fins catequéticos. Tivemos um processo de psicologização da Educação, centrada no aluno e no fazer, que estimula a Educação Artística, como expressão de sentimentos, e gera o movimento da Arte-educadora. Na década de 60, aparecem os educadores da arte liberados como: Paulo Freire, e a tendência critico-social dos conteúdos com atitude antiautoritária e de maior liberdade

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO:PEDAGOGIA – 6ª SÉRIE DISCIPLINA: ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO PROFª TUTORA À DISTÂNCIA: tatiane heiffig Borges b. PROFª TUTORA PRESENCIAL: Rosana hass TEMA: CONCEITO DE ARTE E DUCAÇÃO ALUNAS: DANIELA ELISA CAMPOS RA;2306319089 ELIZABETE DE CAMARGO RA;2307352871 FRANCIANE L DA COSTA RA;2329424069 MARLI S DE ARRUDA RA;2307335988

Origami, a relação do Origami com as atividades cerebrais e com a criatividade; Perceber, através dos teóricos, as contribuições do Origami na aprendizagem das crianças da 2ª. Série dos Anos Iniciais; Aplicar atividades sobre o tema; Para que isto seja uma verdade formulamos algumas questões: como e onde iniciou esta arte de dobradura? O Origami auxilia de alguma maneira na atividade cerebral? Como o Origami desperta a criatividade daquele que dele utiliza e quais objetivos são…

CURSO DE PEDAGOGIA ATPS : Arte, Criatividade e Recreação. ACADEMICOS: CASSIA LUIZ DE OLIVEIRA VIERA RA: 389036 DANIELA BASTOS DOS SANTOS RA: 388936 GLAUCILENE SAMPAIO DA SILVA RA: 391694 LIDIANE FERREIRA DA SILVA RA: 391959 MIRANILDA CADETE DA SILVA RA: 391688 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão de Arte, Criatividade e Recreação. SOBRADINHODF: 26/ 08/ 2014 Introdução Refletimos de forma analítica e critica as dificuldades

seus feitos eram melhores. *quando mudou de escola passou a agir como sempre foi ensinado e não entendeu a nova forma que a outra professora ensinava, pois já estava condicionada a maneira anterior. E assim continuou a agir sem usar a criatividade que ele sempre teve e lhe foi ceifada. 2. Quais mensagens podemos extrair da música Aquarela? (Extrair a mensagem principal da música, a mais evidente e as mensagens secundárias, menos evidente, mas também sentidas…

INTRODUÇÃO Arte é uma reprodução da realidade, seja um objeto, uma situação, umfato, um contexto social, ou outras. A arte favorece a expressão humana, de forma livre, expressando suas emoções, sensações, percepções, sonhos, descontentamentos, etc. Na educação, a arte pode permitiro desenvolvimento integral do aluno, na medida em que desenvolve a livre expressão, a sensibilidade, a compreensão, as habilidades de criar, elaborar, interpretar, pensar, questionar, retratar suaprópria realidade

COMUNITÁRIA II Juliana Silveira Davi OFICINA TEATRAL: TERAPIA DA ARTE PARA ADOLESCENTES Porto Alegre, junho de 2008 3 A ARTE COMO TERAPIA Primórdios da arte como meio de cura Desde o século 5 a.C., há registros na Grécia de emprego da Arte como um meio de tratamento e cura. Desde épocas remotas, as expressões artísticas correspondem à expressão psíquica da comunidade e, particularmente, de cada indivíduo. Com isso, a arte passou a ser utilizada como instrumento de expressão cooperadora e