Premissas

não somente pelas ações de quem o está configurando, mas também pelos determinantes dessas ações: questões culturais, relações de poder, fatores históricos que envolvem a educação como as transformações das metodologias de ensino-aprendizagem, as políticas educacionais, a escola e o regimento escolar, a infra-estrutura dos espaços escolares, os métodos de avaliação, a formação dos professores, as condições de trabalho, o contexto social em que se inserem e a própria finalidade do trabalho educativo. E essas questões ainda se ampliam quando Silva diz que “a educação e o currículo, como instituições, não podem ser desligadas de suas conexões com relações de classe, de gênero, de raça e com relações globais entre nações” (op. cit. p. 65). Num dos pontos iniciais do processo de construção do currículo, a sua organização formal, está a determinação de quais saberes serão selecionados como válidos para compô-lo. Certamente tem que haver uma seleção de conhecimentos, e é nessa seleção que se manifestam as primeiras questões de poder, já que é uma seleção que determina não só o que é válido, mas que tipo de aprendizagem se pretende favorecer com tal seleção, que tipo de identidade ela irá proporcionar. “Privilegiar um tipo de conhecimento e destacar entre várias uma possibilidade identitária são operações de poder” (SILVA, 2003, p.16). Atualmente as preocupações que giram em torno das questões curriculares se concentram na análise das teorias curriculares e no desenvolvimento…

0 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE ARTES – DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS - LICENCIATURA SÍLVIA DO AMARAL FROEMMING A LEI 11.645/08: ABORDANDO A DIVERSIDADE NAS AULAS DE ARTE Porto Alegre 2011 1 SÍLVIA DO AMARAL FROEMMING A LEI 11.645/08: ABORDANDO A DIVERSIDADE NAS AULAS DE ARTE Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Federal do Rio Grande do Sul/UFRGS como requisito …

EDUCAÇÃO ALUNA BEATRIZ ALAÍDE DE SOUZA ASSEF PROFESSOR ALEXANDRE MENDONÇA Tema: Nietzsche, Educação e Cultura 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho tem o objetivo de analisar algumas questões educacionais levantadas por Friedrich Nietzsche. Buscarei desenvolver tais questões à luz da arte, e de como a arte interfere na produção de cultura e na formação acadêmica de cada individuo. O tema “Nietzsche, Educação e Arte” foi escolhido por que, ao ler o livro “Escritos…

INDICADORES DE APRENDIZAGEM EM ARTES VISUAIS DESENVOLVIMENTO E CONVALIDAÇÃO Silvia Sell Duarte Pillotto -UNIVILLE Carla Clauber da Silva - UNICAMP Resumo: Preocupados com o currículo de Artes Visuais na Educação Básica, nos anos de 2009, 2010 e 2011, o Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação - NUPAE, vinculado a Universidade da Região de Joinville – UNIVILLE (Brasil) desenvolveu a pesquisa “Projeto curricular para as artes visuais no ensino básico: espaço de construção de identidades…

Linhas de Pesquisa Área 1: História da Arte 1.1) Estudo das Tradições Clássicas: Esta linha de pesquisa é composta de estudos sobre a questão da trajetória dos temas clássicos da Antigüidade aos nossos dias, concentrando-se em subtemas: a) Historiografia da Arte sobre o largo período desde a Antigüidade até nossos dias; b) Questões de arqueologia clássica, de arte antiga e medieval, com estudos que formam um núcleo de questões vinculadas à Antigüidade Clássica e aos seus…

EDUCAÇÃO E CULTURA: O PAPEL DA ARTE EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROTAGONISMOS NA JUVENTUDE PERNAMBUCANA1 Erton Kleiton Cabral dos Santos - UFPE/CAA¹ Ana Maria Barros – UFPE/CAA ² Palavras chaves: Arte educação. Juventude. Cultura. Educação. Direitos individuais. 1. Introdução O Estado de Pernambuco é conhecido pela riqueza cultural presente em seu território. Esta diversidade cultural contempla as mais variadas linguagens artísticas desenvolvidas pelo homem: a dança, o teatro, as…

Mikhail Mikhailovich Bakhtin (russo: Михаи́л Миха́йлович Бахти́н) ( 17 de novembro de 1895 , Oriol - 06 de março de 1975 , Moscou ) - foi um filósofo e pensador russo, teórico da cultura europeia e as artes. Bakhtin foi um verdadeiro pesquisador da linguagem humana, Seus escritos, em uma variedade de assuntos, inspiraram trabalhos de estudiosos em um número de diferentes tradições (o marxismo , a semiótica , estruturalismo , a crítica religiosa) e em disciplinas tão diversas como a crítica…

VISUAIS NA FORMAÇÃO DO ALUNO-PROFESSOR Adriane Marques Costa Souza1 Suely Lima de Assis Pinto2 Modalidade: Pôster GT: Artes e músicas Resumo: O presente artigo, de forma geral, trás uma reflexão a cerca da formação do professor responsável pelo ensino de arte, bem como a aplicação e a adoção desse ensino nas escolas de nosso país. Concomitantemente a este aspecto, o texto faz algumas reflexões sobre a razão de existir e o sentido da escola e sua relação com o capitalismo, em…

Federal do Rio de Janeiro Centro de Letras e Artes Escola de Belas Artes Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais EDITAL PARA EXAME DE SELEÇÃO CURSO DE DOUTORADO/2008 Curso recomendado pela CAPES em 14/4/2000 De ordem da Diretora da Escola de Belas Artes da UFRJ e de acordo com a legislação em vigor, a Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais/UFRJ em cumprimento da decisão aprovada por unanimidade na sua reunião do dia 25 de junho de 2008, em…

não se dão conta de que nossa época não exige mais controle, mas autonomia criativa e transgressora de forma a se estabelecer um ponto com sujeitos mutáveis em um mundo onde o amanhã é incerto. Uma boa educação escolar seria uma educação para indivíduos em transição, que construam e participem de experiências vivenciadas de aprendizagem pelas quais aprendam a resolver questões que possam dar sentido ao mundo em que vivem de suas relações com os outros mesmo. O primeiro registro desta…