Arroyo Miguel J Currículo Território Em Disputa

Cidade Educadora................................................................................................. 9 1.2 Novas oportunidades educativas: Comunidades de Aprendizagem................................. 12 1.3 Colocar em prática o Currículo Significativo..................................................................... 15 1.4 Espaços Educadores Sustentáveis......................................................................................... 19 1.5…

Pois o melhor só se adquire à custa de um grande sofrimento... Pelo menos é o que diz a lenda”. Colleen McCullough RESUMO Esta pesquisa tem por objetivo compreender a prática pedagógica do professor de sala multisseriada, passando pelos territórios da formação docente, que começa a dar os seus primeiros passos em direção às especificidades da Educação do Campo e da multisseriação, com cursos que contemplam a realidade dos povos campesinos e se propõem a oferecer uma educação que…

...... 15 2.1. AMPLITUDE DO DEBATE: DO CONCEITUAL AO LEgAL ............................................. 21 3 EDUCAçãO INTEgRAL: UMA PROPOSTA EM CONSTRUçãO............................................... 27 3.1 A INSTITUIçãO ESCOLAR: SABERES, CURRÍCULO E APRENDIzAgEM ..................... 28 3.2. RELAçãO ESCOLA E COMUNIDADE ............................................................................. 30 3.3. TEMPOS E ESPAçOS DA EDUCAçãO INTEgRAL...............................................

15 2.1. AMPLITUDE DO DEBATE: DO CONCEITUAL AO LEGAL.............................................. 21 3 EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA PROPOSTA EM CONSTRUÇÃO............................................... 27 3.1 A INSTITUIÇÃO ESCOLAR: SABERES, CURRÍCULO E APRENDIZAGEM. .................... 28 3.2. RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE. ............................................................................ 30 3.3. TEMPOS E ESPAÇOS DA EDUCAÇÃO…

práticas político-pedagógicas vivenciadas e nas experiências acumuladas por esses educadores, pretendeu-se identificar determinadas mudanças e permanências que perpassam a história da educação de jovens e adultos. Nesta caminhada, as reflexões de Arroyo (2001; 2005) e Brandão (2002) acerca da atualidade do legado da educação popular nos estimulou a continuar nosso percurso investigativo. A afirmação de que o movimento de educação popular continua a apontar horizontes fortaleceu o…

Municípios deverão: a) Garantir a elaboração de uma legislação específica para a educação quilombola, com a participação do movimento negro quilombola, assegurando o direito à preservação de suas manifestações culturais e à sustentabilidade de seu território tradicional. b) Assegurar que a alimentação e a infraestrutura escolar quilombola respeitem a cultura alimentar do grupo, observando o cuidado com o meio ambiente e a geografia local. c) Promover a formação específica e…

ensino Multisseriado ............................................................. 27 2.5. – A realidade vivenciada nas Classes Multisseriadas ................................................... 31 2.6. – Organização do Espaço Escolar, Planejamento e Currículo ................................... 34 2.7. - Formação do Professor para a Educação no Campo................................................ 36 CAPITULO III – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS…

Modernidade e Globalização, sob a orientação do prof. Dr. Selvino J. Assmann, e co-orientação do prof. Dr. Alexandre F. Vaz. Florianópolis - SC 2013 A minha mãe Nasaré, mulher forte que me inspira. A João Luis, meu esposo amado. AGRADECIMENTOS A Deus, pela vida e por todas as bênçãos que me concedeu nesse processo de busca do conhecimento. A Nossa Senhora, Boa Mãe, minha educadora. Ao meu orientador, prof. Dr. Selvino J. Assmann, pessoa humana de grande valor,…

identidades e tecnologias / 18 2.1. Jovens em suas tecnologias digitais / 23 3. Projetos de vida, escola e trabalho / 31 3.1. A relação dos jovens com o mundo do trabalho / 35 3.2 Os jovens, os sentidos do trabalho e a escola / 37 3.3. A juventude no território / 40 4. Formação das Juventudes, participação e escola / 46 4.1. A relação dos jovens com a escola e sua formação / 48 4.2 Os jovens e a escola / 50 4.3 Os sentidos e significados da escola para os jovens / 51 4.4 Razões…

social (DAMASCENO & BESERRA, 2004, p. 81-82). Um movimento, ainda, em que a função social e cultural da educação e da escola é “enriquecida na medida em que se articula organicamente com a dinâmica social e cultural do campo e de seus movimentos” (ARROYO; CALDART; MOLINA, 2004, p. 13). 15 Esse é um movimento que aponta a necessidade de construção de uma “educação específica e diferenciada, isto é, alternativa”, do mesmo modo que seja “educação, no sentido amplo de processo de…