Argumentar é Extrair Conclusões Lógicas

[pic] A ARTE DE ARGUMENTAR Gerenciando Razão e Emoção Antônio Suárez Abreu Ateliê EditorjW Direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19.02.1998. É proibida a reprodução total ou parcial sem autorização por escrito, da editora. Ia edição - 1999 2a edição - 2000 3a edição - 2001 4” edição - 2001 5a edição - 2002 6a edição – 2003 ISBN - 85-85851-81-3 Editor: Plínio Martins Filho Direitos reservados à ATELIÊ EDITORIAL Rua Manoel Pereira Leite, 15 06709-280 - Cotia

A ARTE DE ARGUMENTAR A ARTE DE ARGUMENTAR Gerenciando Razão e Emoção Antônio Suárez Abreu Ateliê EditorjW Direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19.02.1998. É proibida a reprodução total ou parcial sem autorização por escrito, da editora. Ia edição - 1999 2a edição - 2000 3a edição - 2001 4” edição - 2001 5a edição - 2002 6a edição - 2003 ISBN - 85-85851-81-3 Editor: Plínio Martins Filho Direitos reservados à ATELIÊ EDITORIAL…

tecnologias e indústrias nas quais as empresas japonesas assumiram a liderança mundial, incluindo-se aí a mecatrônica (combinação da tecnologia mecânica com a eletrônica) e o videocassete (tecnologia da Matsushita e sistema de distribuição da RCA). Esta lógica da inovação japonesa também serviria, argumentam os autores, para ajudar a entender o sistema empresarial japonês baseado em três tipos de agrupamentos: 1. Horizontal (kigyo shudan): onde se encontram os grandes grupos como…

resposta . Cada filósofo sobre estes problemas formula os seus pontos de vista, produzindo afirmações ( teses, teorias) sustentadas num conjunto de razões (argumentos ) credíveis, isto é, susceptíveis de convencer as pessoas da verdade das suas conclusões. 2. A filosofia é nesta perspectiva também uma actividade argumentativa, envolvendo estratégias de persuasão de um dado auditório (os destinatários dos discursos produzidos). 3. Num discurso filosófico podemos encontrar os…

1. Argumentação e lógica formal 1.1. Distinção validade – verdade 2. A Filosofia na cidade 1.1.1. A definição de lógica Raciocínio ou inferência Operação mental através da qual chegamos a uma conclusão partindo de determinadas razões. Comunicar o raciocínio Argumento Todos os seres racionais possuem a capacidade de raciocinar e de argumentar, mas nem todos o fazem de modo correto. ARGUMENTOS Têm na sua base convicções, crenças, ideias, opiniões,…

sociólogos, psicólogos, administradores escolares, professores costumem abordar questões da educação apenas sob o prisma de sua formação acadêmica ou de suas experiências em instituições específicas. Os problemas surgem quando pretendem generalizar conclusões de estudo ou opiniões para todas as instâncias da prática educativa.” (p.70) “Será possível chegarmos a um conceito que expresse características básicas, distintivas, do fenômeno educativo? Mesmo considerando o acontecer…

estudar manifestações empíricas de capacidade do Estado. A segunda metade tenta identificar as principais características de capacidade do Estado, e nós tentativamente estabelece-mos uma hierarquia das capacidades do estado, das quais a capacidade de extrair recursos e apoio público seguro são essenciais. Por fim, explorar a forma como o conceito de capacidade de estado pode ser desenvolvido, permitindo-nos fazer novas perguntas ao estudar o fenómeno. O que é o Estado Durante o…

e Todorov, 1978: 66). A partir dos finais do século XIX, a problemática da linguagem vai interessar especialmente três disciplinas: 2 a) a Lógica - em que se destacam os trabalhos de autores como Frege (cuja distinção entre "sentido"e "referência"desencadeia todo um conjunto de discussões fundamentais), Russell, Wittgenstein, Peirce (para quem a Lógica se identificava com a Semiótica), Morris, Carnap, Quine, etc. b) a Linguística - que Saussure, o seu fundador, concebia como fazendo…

GARCIA, Sandra. Mediação da Aprendizagem: contribuições de Feuerstein e de Vygotsky. Curitiba, 2007. Revista Eletrônica de Educação e Tecnologia do SENAI-SP. ISSN: 1981-8270. v.5, n.10, jun. 2011 4 • Deve colocar-se no lugar do outro, perceber sua lógica e suas intenções. É importante considerar que com o trabalho de mediação o aluno adquire mais autonomia em relação ao seu aprendizado e a intervenção do docente torna-se menos necessária. 3 Funções Cognitivas e Operações Mentais…

Mediação da Aprendizagem: contribuições de Feuerstein e de Vygotsky. Curitiba, 2007. Revista Eletrônica de Educação e Tecnologia do SENAI-SP. ISSN: 1981-8270. v.5, n.10, jun. 2011 4 • Deve colocar-se no lugar do outro, perceber sua lógica e suas intenções. É importante considerar que com o trabalho de mediação o aluno adquire mais autonomia em relação ao seu aprendizado e a intervenção do docente torna-se menos necessária. 3 Funções Cognitivas e Operações Mentais Funções