Argumentar é Extrair Conclusões Lógicas

é um instrumento do qual os indivíduos se apropriam para nortearem suas ações de linguagem. Eles podem ser agrupados segundo os domínios sociais de comunicação, as capacidades de linguagem dominantes e os aspectos tipológicos (narrar, relatar, argumentar, expor e descrever ações). comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania. Porém, com o aprofundamento dos estudos lingüísticos voltados ao ensino de língua materna, uma nova concepção de língua começou a…

que traem suas causas em favor dos países imperialistas.] “O Orientalismo nunca está muito longe do que Denys Hay chama “a ideia de Europa”, uma noção coletiva que identifica a “nós” europeus contra todos “aqueles” não-europeus, e pode-se argumentar que o principal componente da cultura européia é precisamente o que tornou hegemônica essa cultura, dentro e fora da Europa: a ideia de uma identidade européia superior a todos os povos e culturas não europeus” (Página-34) [Na…

Percorreu o caminho do autodidata, movido por necessidades profundas. No livro Meus Demônios, verificam-se aspectos recorrentes do perfil e mesmo da história de Morin, em especial a sua postura de indagação contínua, que o leva a verdades e conclusões temporárias. O nome Morin foi adotado durante sua permanência no Partido Comunista, do qual foi expulso. A posição inquieta de Morin se refletiu numa produção dinâmica e atenta aos fenômenos de seu tempo, e, especialmente, sempre…

sentimentos, valores, ideologia, visão de mundo, convicções políticas etc. A persuasão é então o a to de levar o outro a aceitar o que está sendo dito, pois só quando ele o fizer a comunicação será eficaz. Em geral, pensa-se que argumentar é extrair conclusões lógicas de premissas colocadas anteriormente, como no silogismo, forma de raciocínio em que de duas proposições iniciais se extrai uma conclusão necessária: Todo homem é mortal Pedro é homem. …

no cotidiano, por exemplo, no recurso a cursos particulares, na vigilância do estudo extra-classe, numa intensa solidariedade material entre os membros da família, no apelo à memória familiar para, daí, extrair exemplos de sucesso; a escola torna-se questão de toda a família. Uma das conclusões da pesquisa, mais enfatizada pela autora, é a de que essas estratégias se configuram como práticas de superescolarização, conclusão calcada na identificação do alto custo social dessas situações de êxito

ira divina e a boa colheita da benevolência dos mitos. Como estas explicações não bastavam, o homem evoluiu na busca de respostas por meio de caminhos que pudessem ser comprovados. Nascia a ciência metódica, que procura sempre uma aproximação com a lógica para refletir sobre o significado de suas próprias experiências e pauta-se na capacidade de transmitir novas descobertas aos seus descendentes. 3. A EVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO As civilizações da Antiguidade desenvolveram saberes técnicos…

mesmo. Há apenas 1.100 anos, uma extensa floresta cobria toda aquela área, que foi palco de uma devastação ecológica como muitas que a ocupação humana tem sido capaz de provocar ao longo da História em diversas partes do mundo. A lição que podemos extrair desse episódio é o tema central da palestra que o biólogo Fernando Fernandez, professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), apresentou, com grande repercussão, durante a Conferência Nacional 2004 — Empresas e…

mesmo. Há apenas 1.100 anos, uma extensa floresta cobria toda aquela área, que foi palco de uma devastação ecológica como muitas que a ocupação humana tem sido capaz de provocar ao longo da História em diversas partes do mundo. A lição que podemos extrair desse episódio é o tema central da palestra que o biólogo Fernando Fernandez, professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), apresentou, com grande repercussão, durante a Conferência Nacional 2004 — Empresas e…

MATERIAL TEÓRICO- Profº. MSc. Júnior César A aprendizagem e o desenvolvimento do trabalho intelectual exigem conhecimentos de ordem conceitual, técnica e lógica. Estas três dimensões estão interligadas, pois um pensamento ou argumento apresentado pelo aluno ou pesquisador sem apoio em processos lógicos pode não passar de uma idéia superficial. No entanto, o domínio de conceitos reelaborados, sob critérios lógicos e com o auxílio da técnica, é fator determinante para o alcance

ou adquirem certa resistência por acharem a disciplina difícil ou repetitiva. De acordo com a revista SBEM: Fazer matemática é expor idéias próprias, escutar as dos outros, formular e comunicar procedimentos de solução de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, antecipar resultados de experiências não realizadas, aceitar erros, buscar dados que faltam para resolver problemas, entre outras coisas.1 (Revista SBEM. Ano 8, nº11, dezembro de 2001. p. 19)…