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Departamento de Educação da UFOP. ***Pedagoga, Mestre em Educação Especial /UFSCAR e Doutora em Educação /PUC - Rio e Professora adjunta do Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP. 294 Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 1, n. 2, p. 293-311, jul./dez. 2010 RESUMO: Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada em uma universidade pública do interior de Minas Gerais sobre a formação teórico/ prática dos licenciandos, com o objetivo de discutir o papel da pesquisa na formação e na prática dos professores da educação básica, mais especificamente nos cursos de licenciaturas oferecidas por essa universidade. O motivo da pesquisa é o fato de os professores do ensino básico não se reconhecerem, na maioria das vezes, como produtores do conhecimento. Um recurso que tem sido apontado pela literatura para a melhoria da qualidade do trabalho docente e para o aprimoramento do professor de educação básica como agente produtor de conhecimento é a articulação entre ensino e pesquisa na sala de aula. Neste artigo, serão apresentados resultados da pesquisa realizada através da análise das ementas e dos programas das disciplinas de quatro cursos de licenciaturas oferecidos pela referida universidade: Letras, História, Biologia e Matemática. Os resultados aqui apresentados referem-se aos conteúdos das mesmas. Foi possível perceber que, nos cursos de licenciatura investigados, a iniciativa de formação do professor pesquisador é pontual, ou seja, apenas…

A FORMAÇÃO DOCENTE E A PRÁTICA REFLEXIVA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO RESUMO A formação docente é um tema amplamente discutido nas esferas acadêmicas e governamentais, visto que é cada vez maior a necessidade de formar educadores para a formação de sujeitos participantes de um mundo globalizado e exigente. As pesquisas sobre este tema apontam para uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor, que é tomado como mobilizador de saberes profissionais, considerando…

“olhar” crítico - reflexivo sobre a práxis pedagógica compartilhada no desenvolvimento de uma escola aprendente mediante a análise da experiência de um professor de Educação Física Nilton Cézar Rodrigues Menezes Luzhinn@hotmail.com.br (Brasil) RESUMO Este pesquisa foi realizada no primeiro semestre de 2008 e teve como objetivo registrar um olhar crítico-reflexivo sobre a práxis pedagógica…

subdividida dentre as seguintes modalidades: Estágio Supervisionado Ensino Fundamental 175h a) Observação - (75h) Consiste na observação em escolas de turmas das séries finais do ensino fundamental, acompanhado de estudo, análise e reflexão crítica do projeto pedagógico da escola, do plano de ensino de matemática e análise do livro / material didático adotado pela instituição concedente do estágio. b) Intervenção – (75h) Nesta etapa o acadêmico realiza a intervenção, preferencialmente…

SILVA CARVALHO REGIANE DE FREITAS ROMÃO SUELI DE OLIVEIRA AMARAL VIVIANE INÁCIO DE FREITAS PESQUISA E ANÁLISE TEÓRICO-REFLEXIVA DA EDUCAÇÃO BÁSICA Cornélio Procópio 2014 GINA GARMATE QUEIROZ KARINA APARECIDA DA SILVA CARVALHO REGIANE DE FREITAS ROMÃO SUELI DE OLIVEIRA AMARAL VIVIANE INÁCIO DE FREITAS PESQUISA E ANÁLISE TEÓRICO-REFLEXIVA DA EDUCAÇÃO BÁSICA Trabalho apresentado no Curso de Licenciatura em Pedagogia como…

necessariamente breve, mas com irrepreensível densidade reflexiva, a autora explicita que para saber viver no mundo em que se encontra necessário faz que o sujeito tenha competência. Além da informação e do saber, deve desenvolver certas capacidades: saber-fazer, aprender a aprender, aprender a conviver e aprender a ser e, também, para ser um ator crítico, deve desenvolver a competência da compreensão e a capacidade de utilizar as várias linguagens, inclusive à da informática. Contudo se…

FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE RESUMO No sentido de compreender a relação teórico-prática desenvolvida pelos professores na construção de saberes em salas de aulas, enfocamos neste estudo como tema principal a formação docente, dentro de uma perspectiva de práxis transformadora. Para atingirmos este objetivo procuramos apreender o envolvimento das teorias educacionais discutidas nos cursos de formação de professor com as práticas docentes experienciadas em sala de aula. Com…

EDUCAÇÃO: RAZÃO INSTRUMENTAL E RAZÃO REFLEXIVA SEGUNDO THEODOR W. ADORNO RESUMO O presente trabalho versa sobre as relações entre Razão Instrumental e Razão reflexiva diante da função da educação na sociedade, partindo do pressuposto defendido pelo filósofo Adorno de que a educação deve pensar a si mesma, convertendo-se em seu próprio objeto para identificar suas limitações, A crítica que Adorno faz a sociedade Moderna, tendo como referencia o pensamento científico de Bacon,…

bibliografica x x x x x x x x 4Escrita do refencial teórico x x x x x x x x 5Pesquisa de campo x 6Análise de dados x 7Apresentação de dados x Justificativa: No mundo atual a tecnologia se tornou um fator essencial para a sociedade, pois a presenciamos a todo instante no nosso cotidiano e compreendemos que ela trouxe para a humanidade diversas contribuições em variados aspectos,como na comunicação e…

Resenha Maceió, dezembro de 2010 Resenha dos textos Atualização em sala de aula de saberes linguísticos de formação: os efeitos da transposição didática. Edmilson Luiz Rafael Modelos de educação continuada: os diferentes sentidos da formação reflexiva do professor. Luciane Monera Magalhães Formação inicial e letramento do professor de português: uma proposta em implantação. Jane Q. G. Silva, Juliana A. Assis, Maria de Lourdes M. Matencio Retirado do livro:…