RESENHA

Resenha

Maceió, dezembro de 2010

Resenha dos textos
Atualização em sala de aula de saberes linguísticos de formação: os efeitos da transposição didática. Edmilson Luiz Rafael
Modelos de educação continuada: os diferentes sentidos da formação reflexiva do professor. Luciane Monera Magalhães
Formação inicial e letramento do professor de português: uma proposta em implantação. Jane Q. G. Silva, Juliana A. Assis, Maria de Lourdes M. Matencio
Retirado do livro:
KLEIMAN, Ângela (org.). A formação do professor: perspectiva da lingüística aplicada. Campinas (SP): Mercado de Letras, 2001.

O primeiro texto intitulado “Atualizações em sala de aula de saberes lingüísticos de formação: os efeitos da transposição didática”, do autor Edmilson Luiz Rafael tem como objetivo mostrar a sala de aula como uma instância de produção de conhecimento. (cf. Bourdieu 1977; 2000).
De maneira didática em que na sala de aula ocorrem ensino e aprendizagem de conteúdos, envolvem-se neste âmbito, três fatores constitutivos da instância de produção: o professor, o aluno e o conteúdo específico da disciplina alvo de aprendizagem. Esses três elementos correlacionados de maneira interativa farão com que ocorra a mobilidade de conhecimento acessível em sala de aula. Um desses conhecimentos diz respeito à experiência do professor adquirida ao longo de sua formação, e a exemplo disso, tratando-se de língua portuguesa, vale ressaltar as noções teóricas como: texto, coesão, coerência, argumentação, entre outros.
Além disso, o professor necessita levar em consideração não apenas a sua experiência adquirida na graduação, como também, o contexto ao qual ele está inserido e o livro didático que ele vai trabalhar. Ou seja, o professor estará de maneira constante fazendo adaptações que resultará em novos conceitos a partir da sua pratica aos quais não são exatamente aqueles previstos pela teoria Linguística e/ou por obras de divulgação, mas são objetivos próprios da sua