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6: Fundamentos Epistemológicos da História Tema 7: Da História Aprendida à História Ensinada na Contemporaneidade Profa. Ma. Mariciane Mores Nunes. A Didática da História • A disciplina de História: • Vem ocupando espaços e passa por alguns avanços. • Ela deve ser entendida e reconstruída. • Tem como fundamento: • O conhecimento histórico. • A História investiga o passado. • Para Castellar (2011), Didática da História: • Pergunta-se pelas chances de aprendizado da consciência histórica. • Trabalha com a análise das fontes históricas. 1 01/04/2014 • A Didática da História propõe ao aluno: • Procedimentos críticos em relação às fontes. • Utilização do raciocínio comparativo. • Questionamento e observação. • O aluno deverá analisar: • A realidade social e as ações do homem no tempo. A História como disciplina • Como disciplina autônoma, a História surge no século XIX. • O Positivismo desempenha um papel central. • Defende um método objetivo de análise dos fatos históricos. • Comte defendia a evolução da história, da sociedade e do conhecimento humano rumo ao estágio científico. • Castellar (2011, p. 163), destaca que: • A partir do século XX, a escola dos Annales desempenha um papel importante. • Busca intensificar o diálogo da História com as demais ciências. • Essa interdisciplinaridade mudou os paradigmas do ensino da História. 2 01/04/2014 Fala-se, ainda, da História Cultural. Refuta as…

OS PARÂMETROS DO SABER NO BRASIL: A HISTÓRIA ENSINADA E A REFORMA CURRICULAR NACIONAL NO GOVERNO FHC Renilson Rosa Ribeiro RESUMO Este artigo tem o objetivo de analisar as transformações ocorridas na História ensinada durante o governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002). A primeira parte do ensaio faz uma breve reflexão sobre o currículo como espaço de disputa política. Na segunda parte, desenvolve-se uma leitura das políticas públicas de educação desenvolvidas no Brasil desde…

AS DIRETRIZES DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. Gilmar Amorim de Lima1 Gilson Amisterdan da Silva2 Lucinéa Braga de Castro3 Maria Luíza Coelho de Barros4 Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI HISTÓRIA (HID0278) – Prática do Módulo III Novembro de 2013 RESUMO: Este paper propõe uma reflexão sobre os parâmetros Curriculares Nacionais e o Ensino de História, valorizando a relação professor e aluno no processo de construção do…

ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.5, n.1, pp.81-92, Junho a Dezembro de 2012 CURRÍCULO E ENSINO DE HISTÓRIA NOS DOCUMENTOS OFICIAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA HISTÓRIA ENSINADA NO ESTADO DA PARAÍBA Manoel Pereira De Macedo Neto1 INTRODUÇÃO O ensino de História tem passado por importantes e necessárias mudanças que podem ser canalizadas no sentido de tornar essa prática mais dinâmica e comprometida com a formação de cidadania. A perspectiva de ampliação…

Paiva de Medeiros Vargens Luciana Maria Almeida de Freitas Universidade Federal Fluminense Resumo: O objetivo deste artigo é refletir sobre os sentidos atribuídos à “pluralidade cultural” no volume dedicado a esse tema transversal nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL/SEF,1998a). Como marco teórico, lançamos mão da concepção dialógica da linguagem (Bakhtin, 2003; 2004) e de perspectivas enunciativas (AuthierRevuz, 1982; 1998; Maingueneau, 1997; 2002). Para analisar os discursos e…

Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs: O SONHO. Assim como grande parte das Leis brasileiras os PCNs trazem em seu conteúdo e idéias aspectos que não condizem com a realidade das necessidades educacionais do Brasil. O próprio documento diz-ser um referencial teórico de qualidade para a educação em todo país, tendo como função orientar a prática educacional a fim de obter coerência do sistema de ensino. E mais, afirma que não é um modelo curricular…

Brazlândia-DF 2013 [pic] Sociedade, Política, Economia e Religião 2ª uguyg Trabalho de História, exigido como parte das atividades a serem cumpridas no currículo do Ensino Médio – Anos Finais (1º ao 3º Ano). cidade-DF 2013 Índice Introduçao Desenvolvimento Conclusão Anexos Referências Bibliograficas Introdução …

Pluralidade cultural nos PCNs: uma diversidade de vozes e sentidos Luciana Maria Almeida de Freitas (UFF) Dayala Paiva de Medeiros Vargens (UERJ/ CPII) O objetivo deste artigo é refletir sobre os sentidos atribuídos à Pluralidade Cultural no volume dedicado a esse Tema Transversal nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL/ SEF, 1998). Para isso, lançamos mão do aporte teórico da concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN, 2003) e da Análise do Discurso de base enunciativa…

FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS: PARÂMETROS CURRICULARES E PRÁTICAS DOCENTES RESUMO: A formação em Letras evidenciou que muitos aspectos relacionados ao ensino de Português, não são facilmente aplicáveis à prática diária escolar. A formação de leitores literários foi um destes aspectos que se destacou muito ao meu olhar, surgindo um questionamento: “Qual a relação dos professores com os documentos oficiais (PCNS), especificamente no que se refere à formação de leitores…

21 • Tempo Apontamentos para pensar o ensino de História hoje: reformas curriculares, Ensino Médio e formação do professor* Marcelo de Souza Magalhães** O artigo situa os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio em meio a um conjunto de políticas públicas de educação implementadas nos anos 1990. Em seguida, recupera aspectos da história do Ensino Médio, para entender o projeto de reforma deste nível contido nos PCNs. Por fim, aponta alguns limites desta…