Quem sera

(Adaptado de: Sem pressa (editorial). Disponível em: www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2708200702.htm. Acesso em: 31 out. 2007.) 4) Considere as formas verbais “cogita”, “promover”, “empenhar” e “embrenhar-se”, retiradas do texto. Assinale a alternativa em que os termos e expressões apresentam, respectivamente, a mesma significação dessas palavras. a) Tenciona, efetuar, empregar, meter-se. b) Procura, proceder, empregar, abster-se. c) Elabora, efetuar, dirigir, meter-se. d) Tenciona, proceder, dirigir, abster-se. e) Procura, efetuar, empregar, abster-se. 5) Analise o período: “Antes de embrenhar-se na terceira reforma ortográfica em menos de um século (já houve outras em 1943 e 1971), é preciso ao menos ter certeza de que Portugal irá segui-la, (...).” Assinale a alternativa que substitui corretamente a forma verbal sublinhada. a) Existiu. b) Houveram. c) Existiram. d) Haveriam. e) Existiria. 6) Analise as frases: “Essa é uma boa descrição da nova reforma ortográfica que o Brasil cogita implementar já a partir do ano que vem”; “E, em termos qualitativos, de fato o é”. Assinale a alternativa que explica o valor da palavra “o” nas duas frases em que aparece. a) Na primeira frase, em seu uso, a palavra “o” acompanha a palavra que a segue, atualizando-a; na segunda, refere-se a um termo da oração anterior, substituindo-o. b) Na primeira frase, a palavra “o” representa um emprego especial de generalização do nome que acompanha e, na segunda, um modo…

Língua Portuguesa 9.º Ano UNIDADE DIDÁTICA 3 (Planos de aula 6,7 e 8) Turma 9º B Data: 21 de abril de 2013 [pic] Supervisora: Dr.ª Lurdes Sampaio Orientadora: Dr.ª Isabel Marques Professora Estagiária: Carla Alexandra Santos ÍNDICE Fundamentação pedagógica …………………………………..………………………..3–8 Objetivos gerais ………………………… ………………………………………………... 9 Plano da unidade didática ………………………………………………………......…10–13 Desenvolvimento da aula …..………………………………………..……………....14–21 Anexos:…

“OS LUSÍADAS” Luís de Camões “A MENSAGEM” Fernando Pessoa Margarida de Paiva, nº75, 3ºTCPM Disciplina de Português Módulo 10 Textos épicos e épico-líricos | ÌNDICE | INTRODUÇÃO “OS LUSÍADAS” ESTRUTURA DA OBRA REFLEXÕES DO POETA ANÁLISE DE EXCERTO “A MENSAGEM“ ESTRUTURA DA OBRA ANÁLISE DE POEMAS “OS LUSÍADAS“ VS “A MENSAGEM“ CONCLUSÃO |…

SOARES COUTO contemplada no programa escolar: no 7º ano, como já se referiu, com a Odisseia de João de Barros e no 9º ano através dos Contos de Eça de Queirós, já que um dos contos – A Perfeição – retrata precisamente um dos momentos vividos por Ulisses na sua viagem de regresso de Tróia a Ítaca, mais concretamente a sua estada durante sete anos na ilha de Ogígia, junto de Calipso. Esta temática voltará a ser aflorada ainda no 9º ano e também no secundário, mais concretamente…

..8 Público Alvo:..........................................................................................8 Tempo Estimado:...................................................................................8 Materiais Utilizados:.............................................................................8 3. Etapas:....................................................................................................9…

pensa. Alguns possuem musicalidade, ritmo e rima marcantes semelhantes a alguns tipos de música. Exemplo: Baladas, hinos, idílios, odes e sonetos. Poema Narrativo: Nele conta-se uma história extensa, com ambientes, personagens, episódios. Um exemplo maravilhoso de poema narrativo da língua portuguesa é os Lusíadas de Luís de Camões. Incluem as baladas, fábulas e epopéias. Poema Dramático: Muito parecido com o poema narrativo, difere-se apenas porque esta história é narrada em forma de…

teatrais. A literatura é um fenômeno individual e um fenômeno social, pois o texto literário traz as marcas pessoais do escritor. Segundo CHAVES (1988), todo texto literário dialoga com o momento social e histórico em que foi produzido: Como uma das expressões da cultura do homem, sujeita, portanto, às modificações construídas no tempo, a literatura apresenta uma característica muito especial. Ao mesmo tempo em que se revela como um produto da História, ela tem a capacidade de atuar…

“atrapalhar”, de acordo com a norma-padrão, decorreria da alteração da rima -aia para -alha. b) Que expressões da quadrinha justificam o emprego de novinhas em folha e de resplandecentes, no comentário feito pelo autor do texto? 7. Oh! Maldito o primeiro que, no mundo, Resolução Nas ondas vela pôs em seco lenho! Digno da eterna pena do Profundo, Se é justa a justa Lei que sigo e tenho! Nunca juízo algum, alto e profundo, Nem cítara sonora ou vivo engenho, Te dê por…

CENTRO UNIVERSITÁRIO CENTRAL PAULISTA TEMA: OS GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS NA INTERNET: ANALISE E COMPREENSÃO Aluna: Geralda de morais Trabalho apresentado à disciplina de Língua Portuguesa, ministrada pela professora mestra Cristiane Nordi. São Carlos 2014 1. INTRODUÇÃO Sabe-se que nossas necessidades de comunicação são inúmeras e os conteúdos dos atos comunicativos são ilimitados. Entretanto, a convivência em sociedade se caracteriza pela padronização dos eventos de…

principais: i) Averiguar com que intuito os professores usam o manual escolar; ii) Saber como é que os professores de Língua Portuguesa utilizam o manual escolar; iii) Perceber as razões que subjazem ao modo como os professores usam o manual escolar; iv) Compreender a importância do manual escolar nas práticas docentes; tendo, sempre, como objecto de análise as declarações dos professores, a partir de entrevistas presenciais, sobre o(s) uso(s) do manual escolar, na preparação e na…