Análise Teórico Reflexivo Sobre Espaço Educativo

de enfoques na formação do docente podem verificar que não existe modelo único de formação, embora seja cobrado dos profissionais um posicionamento igualitário os quais estão contidos no desenvolvimento de habilidades cognitivas e comportamentais: análise, síntese, estabelecimento de relações, rapidez de resposta e criatividade em face de situações desconhecidas, comunicação clara e precisa interpretação e uso de diferentes formas de linguagem, capacidade para trabalhar em grupo,…

na prática docente. Para tanto, fundamenta-se em autores como Garcia (1987); Gauthier (1988); Imbernón (2010); Mendes Sobrinho (2006); Mizukami (2002); Nóvoa (1995); Pimenta (2005); Schön (1995), dentre outros. 2 No momento atual, as pesquisas sobre formação docente apontam para a necessidade de uma ressignificação da prática pedagógica do professor, que é tomado como mobilizador e produtor de diferentes saberes docentes relativos à sua profissão. Considerando, assim, o docente,…

gostaria de explanar neste memorial sobre as vivencias na graduação em pedagogia que ficaria muito extenso por isso resolvi delimitar por partes bem resumidas que dão noção de toda bagagem que carrego até a presente data com essa nova formação. 3-GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA Considerando que Pedagogia é uma ciência ou disciplina do ensino que começou a se desenvolver no século XIX. A pedagogia estuda diversos temas relacionados à educação, tanto no aspecto teórico quanto no prático. A…

chegaria aqui. RESUMO Nos dias atuais vários estudos preocupam-se com a formação docente, por estar vinculada ao trabalho com o humano. Dessa forma muitos profissionais da educação colocam suas práticas de ensino num olhar mais compreensivo e reflexivo para se fundamentarem. Sem dúvida o Brasil necessita formar e construir cada vez mais docentes capacitados para atuarem no ensino superior. Muitos alunos saem despreparados das universidades algumas vezes por irresponsabilidade…

ocorre a mobilização de saberes docentes teóricos e experienciais nessas produções e de como eles constroem a identidade do professor. Como bases teóricas de análise temos o conceito de didatização de saberes em Albuquerque (2007), a partir do conceito de transposição didática e de saberes teóricos de Branckart & Giger (1989); mobilização de saberes teóricos e experienciais em Gauthier (1998), Perrenoud (2000a, 2000b) e Tardif (2002); profissional reflexivo em Shön (2000) e Perrenoud…

Universidade Federal de São Carlos Centro de Educação e Ciências Humanas Curso: Licenciatura em Pedagogia “A contribuição dos diários reflexivos no processo de formação de uma professora iniciante de Língua Estrangeira (Inglês) em uma Escola de Educação Infantil Bilíngüe” Orientador: Prof.Dr. Ademar da Silva Aluna: Cassiana Duarte da Cruz SÃO CARLOS 2007 Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) Trabalho de Conclusão do Curso de…

incorporando um papel articulador no desenvolvimento dos temas abordados, com base em um enfoque sério e atualizado dos conteúdos. Ao mesmo tempo, promove a análise reflexiva como uma estratégia de compreensão do sentido da relação teoria-prática. Acredito que no processo de formação docente é fundamental o tratamento sistematizado do “fazer educativo”, em que a prática pedagógica e o estágio supervisionado se inserem. Como as autoras, entendo os processos de articulação da teoria à…

adquiridos sobre a educação e a pedagogia, com a influência de renomados autores como: Durkhein, Herbart e Dewey. Eles fizeram grandes contribuições para o desenvolvimento da educação e que até hoje tem influenciado nossa aprendizagem. Veremos nesse trabalho aspectos de grandes relevâncias na área da educação, bem como mostrar a importância e a realidade da organização do espaço escolar, do educar, do cuidar, da participação da família, dentre outros pontos cruciais. Realizamos uma…

Alternância no processo educativo e na consolidação da educação no/do campo. A reflexão se dá em torno da alternância realizada por meio das Escolas Família Agrícola (EFAs) e pensa o campo a partir dos camponeses e de uma escola que responda aos seus interesses e ao mesmo tempo possibilita uma formação implicada com a sua realidade, qualificação técnica para viabilizar o fortalecimento da agricultura camponesa e criação de alternativas de resistência e permanência nesse espaço. A…

reafirmada, e já absorve contribuições da Sociologia da Infância, da Antropologia, História, Psicologia e Filosofia, entre outras áreas. Como afirma Rocha (2004, p.245), “a pesquisa em Educação Infantil tem revelado a exigência de uma abertura para campos teóricos que permitam captar diferentes aspetos envolvidos nas relações educativas nos âmbitos social, cultural, expressivo, estético, cognitivo, afetivo, psicológico, familiar, etc.”. “A supervisão (pedagógica) não deve ser um mero…