Alfabetização De Deficientes Visuais

tema central a inclusão de alunos com deficiência visual e baixa visão os temas propostos contribuem para identificação e para compreensão das necessidades específicas decorrentes das barreiras presentes no ambiente que impede ou dificultam. Mostrarei depoimento de um professor que trabalha na sala de recursos multifuncionais de uma escola municipal. Leis,atividades e recursos que nos dizem que possível a inclusão de alunos com deficiência visual de forma tranquila e natural,pois na…

dias e um ponto pacífico quanto ao método mais adequado à prática educativa para o surdo foi consolidado, impondo a necessidade tanto da comunidade e quanto do povo surdo se somarem rumo à um método educativo pautado nos sinais, ou seja, no gesto-visual, porém seguindo critérios e convenções que ajudam tanto o surdo a incluir-se no mundo dos ouvintes quanto estes a inserirem-se no mundo daqueles, e daí a LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais, aqui no Brasil, torna-se uma ferramenta cada…

AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DO ALUNO CEGO 1. A ESTIMULAÇÃO PRECOCE NA EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE VISUAL: A Estimulação Precoce, a ser utilizada na educação do deficiente visual, deve ser elaborada com programas específicos que direcione as atividades para que possam ser cumpridas em sala de aula e no ambiente familiar. O processo avaliativo é um dos aspectos importantes na aplicação deste método, pois através da utilização deste, pode-se…

últimas duas décadas para a chamada Educação Inclusiva. Esta preconiza que todos os alunos, mesmo os portadores de condições que afetem a aprendizagem? deficiências físicas, múltiplas (paralisia cerebral, surdocegueira, etc) ou sensoriais (auditiva e visual), deficiência mental, transtornos severos de comportamento ou condutas típicas (autismo e psicoses), bem como altas habilidades (superdotados)? devem ser inseridos no sistema regular de ensino, com o mínimo possível de distorção…

Página 143 ARTIGOS LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL LITERACY AND SCHOOLING IN INTELLECTUALLY-DEFICIENT PEOPLE Maria Silvia Cárnio 1 Elsa Midori Shimazaki 2 Resumo Objetivou a estudar o processo de ensino da leitura e escrita em pessoas classificadas deficientes intelectuais. Para tanto se apresentou a história da educação dessas pessoas ao longo da história do ensino da escrita às pessoas com deficiência intelectual. As concepções de…

A DEFICIÊNCIA VISUAL 1 - Introdução Este trabalho tem como objetivo conceituar a deficiência visual, bem como demonstrar seu processo histórico na humanidade e estatísticas sociais que envolvem a sociedade atualmente. Também é de suma importância a informação sobre o processo de ensino aprendizagem no âmbito escolar, suas particularidades e cuidados necessários para que a criança deficiente visual tenha as mesmas condições de desenvolvimento que uma criança deficiente. Além disso,…

Letramento e Alfabetização Bonito – MS 2013 CURSO PEDAGOGIA POLO ESCOLA SAGRADA FAMÍLIA Luciene Jacques Sanches Aquino RA 398485 lucienejacques@hotmail.com Nilza dos Santos Cintra RA 397101 Cintra.nilza@gmail.com Rosa Sanches RA 375454 rosasanchesricaldes@hotmail.com Atividade Prática Supervisionada – Letramento e Alfabetização

alfabético para ser considerada alfabetizada. Pesquisas que analisam a aquisição de uma segunda língua escrita alfabética em alunos alfabetizados em uma escrita ideográfica teriam que ser consideradas em estudos futuros em relação ao processo de alfabetização de surdos no português. A partir dos vários estudos sobre o estatuto de diferentes línguas de sinais e seu processo de aquisição, muitos autores passaram a investigar o processo de aquisição por alunos surdos de uma língua escrita…

O bilinguismo para deficientes auditivos O bilinguismo pressupõe o ensino de duas línguas para a criança. A primeira é a língua de sinais, que dará a base para a aprendizagem de uma segunda língua, que poderá ser a escrita ou a oral. O princípio fundamental do bilingüismo é oferecer à criança um ambiente lingüístico no qual seus interlocutores se comuniquem com ela de uma forma natural, da mesma forma que se faz com a criança ouvinte através da língua oral (Moura

da comunidade surda no Brasil. RESPOSTA : E A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS — como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas que se contataram entre si e a passavam ao longo de gerações. É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente as mão, a fim de transmitir uma mensagem, diferenciando-se da língua portuguesa, que é