APRENDIZAGEM COMO POSSIBILIDADE E SUPERAÇÃO DA DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA: UM ESTUDO DE CASO

todo o curso. Eles que sempre estiveram nos bastidores, acreditando no meu potencial e torcendo pelo meu sucesso. Agradecimentos A DEUS, que me deu o dom da inteligência para descobrir o essencial; e a coragem de assumir tudo aquilo que me foi solicitado ao longo da minha caminhada estudantil. Ao aluno Artur, que durante a elaboração deste trabalho, me ensinou a compreender que cada ser humano tem suas potencialidades e necessitam apenas de apoios e intervenções para que possa construir seu conhecimento. A mãe de Artur que muito contribuiu com informações precisas a respeito do desenvolvimento e deficiência do filho. A professora de Artur que não mediu esforços para prestar informações a respeito do desenvolvimento escolar de seu aluno. Aos professores mestres e doutores que a mim repassaram seus conhecimentos, fazendo que meu desenvolvimento fosse o melhor possível. Aos meus colegas de curso e disciplinas que compartilharam comigo seus conhecimentos. A tutora Marileth Berto pela sua delicadeza e paciência, por ter acreditado no meu potencial motivando-me durante todo o curso. Ao orientador Adriano Vieira pela competência e responsabilidade, que soube orientar e valorizar esta pesquisa. Epígrafe Incluir é “aproximar os alunos entre si, tratar as disciplinas como meios de conhecer melhor o mundo e as pessoas que nos rodeiam, ter como parceiros as famílias (...), predominam a experimentação, a criação, a descoberta, a…

apresentando um rendimento escolar abaixo do esperado , vale ressaltar que o aluno sempre se refere a ele em terceira pessoa, e costuma repetir várias vezes o que os colegas e a professora fala. O aluno apresenta dificuldade de atenção e concentração, permanecendo um curto espaço de tempo interessado pelas atividades propostas; distrai-se facilmente, principalmente com os constantes estímulos auditivos presentes na classe, necessitando que o professor repita ordens simples e…

Especial tem por objetivo possibilitar o contato de estudantes de Licenciaturas com as escolas inclusivas. Segundo Galvão (2012), através do apoio interdisciplinar as ações dos professores especialistas em AEE, o Licenciando terá oportunidade de conhecer por meio da prática às especificidades comunicativas dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Segundo (TARDIFF, 2002) [...] os saberes oriundos da experiência de trabalho cotidiana parecem constituir o alicerce da…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO KÍVIA SUELI DA SILVA ALVES A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE ACESSÍVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM DEFICIÈNCIA INTELECTUAL: CONTRIBUIÇÕES DO AEE Fortaleza 2014 KÍVIA SUELI DA SILVA ALVES A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE ACESSÍVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM DEFICIÈNCIA INTELECTUAL: CONTRIBUIÇÕES DO AEE Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade…

CRITÉRIOS PARA O PRIMEIRO ATENDIMENTO DO AEE Orientações para o preenchimento do Formulário de Registro do Plano de AEE O plano de AEE são as ações desenvolvidas para atender as necessidades do estudante. São específicas do AEE para que o estudante possa ter acesso ao ambiente e conhecimentos escolares de forma a garantir a permanência, participação e desenvolvimento do estudante na escola. 1. Identificação do aluno: Solicitar na escola o prontuário do aluno para preenchimento. 2.…

(CAIADO, 2003) Resumo Este trabalho tem como objetivo investigar a história de vida de Luana, e mostrar algumas ações específicas do AEE. Busca também relatar momentos de aprendizagem que possa minimizar as dificuldades de aprendizagens causadas pelas disfunções cognitivas que a aluna apresenta, facilitando o seu acesso ao conhecimento, à vida na comunidade escolar e convivência social, promovendo sua autonomia dentro e fora da escola. Ela tem 14 (catorze) anos de idade, é…

PAI: NOME DA MÃE: PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI: PROFISSÃO, ESCOLARIDADE E IDADE DA MÃE: NÚMERO DE IRMÃOS: MORA COM: 3- INFORMAÇÃO ESCOLAR: Nome da escola: Endereço da escola: Ano de escolaridade atual (classe regular): Idade com que entrou na escola: História escolar (comum) e antecedentes relevantes: História escolar (especial) e antecedentes relevantes: Motivo do encaminhamento para o atendimento educacional especializado (dificuldades apresentadas pelo…

Individual AEE 2013 1. Identificação do aluno: Preencher com todos os dados solicitados. 2. Resumo do Caso: Relatar brevemente a vida escolar do aluno. Com que idade ingressou na escola, se frequentou escola especial, se já foi retido, em que ano. Como foi sua trajetória escolar até 2012. 3.Tipo de dificuldade: Identifique e assinale o tipo de problema que o aluno apresenta, pode assinalar mais de um tipo. Registre no campo de observações aspectos relevantes que…

CURSO DE EXTENSÃO: ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIAL­­ – AEE – SALA DE RECURSO – IMES – INSTITUTO MINEIRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR SIMONE NOGUEIRA C. PIMENTA PATRÍCIA JANE FERREIRA DE ALMEIDA LOPEZ TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA GOVERNADOR VALADARES 2013 JANE FERREIRA DE ALMEIDA LOPEZ TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA Este Trabalho corresponde à avaliação final do Curso de AEE do Instituto Mineiro de Educação…

meses de vida. “B” é o único filho do sexo masculino do casal, que tem mais duas filhas. Está cursando o 4º. ano do ensino fundamental numa escola da Rede Municipal de Ensino de Balsas - MA, aonde vem apresentando um quadro de desenvolvimento escolar muito lento. Desde o 1º ano de escolaridade teve dificuldades de adaptação, chorava muito, agressivo e muito agitado. No 2º e 3º ano o choro diminuiu, porém continuou com a agressividade, foi então quando o mesmo teve stress infantil,…