PROJETO

Prefeitura da estância turística de Ibiúna
Estado de São Paulo
Divisão da Educação Especial

Orientações para elaboração do Plano Educacional Individual
AEE 2013

1. Identificação do aluno:
Preencher com todos os dados solicitados.

2. Resumo do Caso:
Relatar brevemente a vida escolar do aluno. Com que idade ingressou na escola, se frequentou escola especial, se já foi retido, em que ano. Como foi sua trajetória escolar até 2012.

3.Tipo de dificuldade:
Identifique e assinale o tipo de problema que o aluno apresenta, pode assinalar mais de um tipo. Registre no campo de observações aspectos relevantes que complementem o item.

AEE E ARTICULAÇÃO COM O ENSINO REGULAR

4. Habilidades, dificuldades, intervenções.

A- Função Cognitiva Desenvolvimento Psicomotor:
Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.
Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização
Exemplos:Função motora fina, função motora grossa, marcha, postura, descer escadas, pular corda, dançar, recortar, equilibrio, coordenação olho-mão, jogar bola, lateralidade, orientação espaço-temporal, postura, etc.
Esquema corporal: observar condições de equilíbrio motor, a capacidade de aplicar conceitos espaciais e de lateralidade em seu próprio corpo, se é capaz de reproduzir estruturas rítmicas.
Coordenação grafo- manual: observar a qualidade dos traçados realizados com instrumentos grossos e finos, representação gráfica esquemática ou reconhecível.

Comunicação e linguagem
Compreensão verbal: compreensão de diálogo, entendimento das palavras e seus significados aplicados, definição de palavras por suas características,