Adulto Intermediario Desenvolvimento Cognitivo

1. Estágio Operacional Formal Piagetiano Piaget afirmava que as mudanças na maneira como os adolescentes pensam sobre si mesmos, sobre seus relacionamentos pessoais e sobre a natureza da sua sociedade têm como fonte comum o desenvolvimento de uma nova estrutura lógica que ele chamava de operações formais . O pensamento operatório formal é o tipo de pensamento necessário para qualquer pessoa que tenha de resolver problemas sistematicamente. O adolescente constrói teorias e reflete…

Teorias do Desenvolvimento Humano O que é mais importante: Hereditariedade ou ambiente? O desenvolvimento é ativo ou passivo? •Modelo Mecanicista – as pessoas são como máquinas que reagem ao que lhes chega do ambiente (Parke et al., 1994). •Modelo Organísmico – Vê as pessoas como organismos ativos em crescimento que põem em marcha seu próprio desenvolvimento (Pepper, 1942,1961). - O desenvolvimento é contínuo ou ocorre em etapas? Modelo Mecanicista – Os teóricos vêem o…

Desenvolvimento Cognitivo Psicologia do Desenvolvimento O que é cognição? Experiências - Diferente da percepção (forma pela qual somos sensíveis aos diversos estímulos) É a forma na qual a mente apreende o conhecimento; O que é cognição? • Na cognição: forma pela qual a mente encadeia as percepções, compreende suas relações e adquire um saber a partir da experiência; • Tem relação com a atividade intelectual, com a inteligência, com a linguagem - NÃO se resume a elas. Por que…

eliminar a cisão entre natureza e cultura. Freud constrói sua metapsicologia sofisticando o conceito de pulsão que antes tinha uma base mecanicista, redefine o aparelho psíquico a partir da concepção de um inconsciente originário e determinista do desenvolvimento psicossexual, cujas vicissitudes frente ao princípio de realidade, marcarão o sujeito, constituindo uma subjetividade carregada de elementos universais da cultura, mas que, entretanto, contém a singularidade do percurso…

estudo do desenvolvimento infantil e, por conseqüência, na elaboração de teorias sobre aquisição da linguagem. São elas as teorias de Piaget, Wallon e Vygotsky. Num segundo momento, serão historiadas criticamente as principais teorias de aquisição da linguagem, a fim de verificar como as idéias sobre desenvolvimento infantil, trabalhadas pelos três psicólogos, foram (ou não) a elas incorporadas. PALAVRAS-CHAVE: teorias psicológicas interacionistas; aquisição da linguagem;…

Pedro Azevedo. – Brasília : Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. 64 p. : il. – (Coleção Educação para Todos, Série Avaliação ; n. 3, v. 20) ISBN 85-98171-64-6 1. Alfabetização. 2. Avaliação da aprendizagem. 3. Desenvolvimento congitivo. I. Henriques, Ricardo. II. Barros, Ricardo Paes de. III. Azevedo, João Pedro. IV. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. V. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a…

Desenvolvimento Cognitivo Piaget e Vygotsky Antecipação de conteúdo O que é conhecer? É algo que só tem como lugar a escola? O que o mundo pode nos oferecer em matéria de conhecimento? O que é cognição? É a forma na qual a mente apreende o conhecimento; É diferente da percepção, que é a forma pela qual somos sensíveis aos diversos estímulos; Na cognição, o que se pontua é a forma pela qual a mente encadeia essas percepções compreende suas relações e adquire um saber a partir da…

por recepção. Ocasionalmente, ocorre ainda a formação de conceitos, a maioria dos novos é adquirida através de: assimilação, • diferenciação progressiva e • reconciliação integrativa. • Assimilação de conceitos  Crianças mais velhas e adultos;  Adquirem novos conceitos pela recepção de seus atributos criteriais (termos ou pistas contextuais) e pelo relacionamento desses atributos com idéias relevantes já estabelecidas em sua estrutura cognitiva;  A aquisição de…

observáveis para as crianças. Toda a parte experimental da teoria de Piaget pode ser reduzida ao seu esforço em classificar e ordenar em níveis de desenvolvimento as respostas das crianças. O nível I corresponde aquele em que a criança não resolve o problema ou mesmo sequer o entende. O nível II é o do conflito, ambivalência, duvida ou flutuação. É o nível intermediário no qual a criança oscila em suas respostas. O nível III corresponde aquele em que a criança apresenta uma solução…

e competências específicas. As ações educativas e terapêuticas bem-sucedidas no enfrentamento destes desafios estarão garantindo o desenvolvimento dos potenciais que esta fase da vida abriga. Por sua vez, a falta do cuidado adequado com o adolescente pode representar não apenas o desperdício deste potencial, mas sua exposição a situações de risco ao seu desenvolvimento e, por vezes, riscos à sua própria vida. Precisamos apostar e acreditar nos jovens e em seu papel transformador O…