A Problematica Da Relação Com O Saber Bernard Charlot

Interativo no Ensino Fundamental Autor: Ms. Flávio Pereira Nolêto Diretor: Enrique Iglesias Verdegay Junho / 2006 “O conhecimento não pertence ao cérebro. O conhecimento pertence à relação, pertence à coerência entre o sistema vivo e as circunstâncias”. (Maturuna, H. in Nicolescu, 2000: 109) “Conhecer é introduzir-se no processo do conhecimento, é entrar em seu interior, é ver,…

A NOVA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS E O SABER DOCENTE DOS PROFESSORES DE QUÍMICA A didática das ciências e os saberes docentes dos professores de química 2 Maria Angela Vasconcelos de Almeida A NOVA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS E O SABER DOCENTE DOS PROFESSORES DE QUÍMICA Tese apresentada ao Programa de Pós graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, como requisito parcial para obtenção do grau de Doutor em Educação. Orientadora: Profª PhD Heloisa Flora Brasil…

6 AGRADECIMENTO ESPECIAL Faço um agradecimento especial à Professora Doutora Maria Cecília Carareto Ferreira, a Ciça, que, com suas competentes orientações, se mostrou, durante todo o desenvolvimento deste trabalho, o próprio exemplo de relação professor-aluno significativa. Por essa vivência, meu agradecimento não se limita apenas às prestativas orientações recebidas, mas, sem dúvida, se deve principalmente às mediações valiosas, às intervenções na zona de desenvolvimento próximo, às

Letras, 2005...............71 12. JUNIOR, Hilário Franco. A idade Média: nascimento do Ocidente. São Paulo: Editora Brasiliense, 1988..........72 13. MONTEIRO, Ana Maria; GASPARELLO Arlete Medeiros e MAGALHÃES (Orgs.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Editora Mauad X, 2009....................................................................................................88 14. PINSKY, Carla Bassanezi e LUCA, Tania Regina de (Orgs.). O historiador e…

participando, sem nenhum tipo de discriminação. Nesse entendimento, a educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis e que avança em relação à ideia de equidade ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola (BRASIL, 2008). Na atualidade, a educação inclusiva é reconhecida por diferentes autores (MENDES, 2002; BAUMEL, 1998;…

............................ 158 2.3.3 Procedimentos, objetivos formativos e conceitos fundantes .............................. 162 2.3.3.1 Os componentes curriculares da área no decorrer do percurso formativo ...163 2.3.3.2 Sobre o método: a relação entre procedimentos e objetivos formativos .......165 2.3.3.3 A experimentação como característica essencial da área ..............................170 2.3.4 A avaliação nas Ciências Naturais e na Matemática......................................

papel da ideologia (dominante) que age por meio da injunção de normas de conduta com o objetivo de padronizar comportamentos que, ao serem absorvidos, dão a entender que a educação é acessível apenas a determinadas parcelas da população. 11 A relação da ideologia1 com a educação foi bastante polêmica ao longo da história. Embora o termo tenha sido primeiramente utilizado em 1801, é com o advento do marxismo que a ideologia assume uma maior importância para o pensamento humano. Conforme Chauí,

públicas e a prática da inclusão em espaços escolares e não escolares. Em meio a esse cenário um tanto sombrio, algumas “luzes” são lançadas de modo a mostrar, além dos desafios, as possibilidades e esperanças depositadas na educação, revelando uma relação dialética entre contradição e mudança. Observar, conhecer e avaliar experiências educativo-pedagógicas e ouvir os sujeitos dessas experiências são ações significativas para a configuração de um quadro de possibilidades e alternativas,…

profundamente minha, no que tem de única, mas que me escapa por toda a parte. Nascer, apreender, é entrar em um conjunto de relações e processos que constituem um sistema de sentido, onde se diz que eu sou, quem é o mundo, quem são os outros. (Bernard Charlot) 7 RESUMO A presente dissertação é resultado de uma pesquisa-ação sobre as contribuições que a formação contínua em serviço podem oferecer na construção da identidade do profissional de educação infantil. O local em…

entendia o ato de ensinar, hoje em crise. Como seria a docência hoje, na visão de Paulo Freire. O que é ser professor na ótica de Paulo Freire? Como devemos formar o professor para esse novo tempo? O que ele deve saber e como deve ser para ensinar? Paulo Freire dedicou todo um livro ao tema dos saberes necessários à prática educativa. Essa era uma de suas preocupações centrais. Debrucei-me sobre toda a sua obra para entender melhor essa sua preocupação e entreguei minha reflexão à…