A Política Educacional De Paulo Ghiraldelli Jr

monopolizou o conhecimento e sua gestão para si mesma. Tal realidade mostra que há um grande caminho a percorrer e investir nas políticas educacionais brasileiras. PALAVRAS-CHAVE: educação não formal. prática pedagógica e educação. A Educação Brasileira escolar pode ser conhecida através de dois grandes campos, segundo Ghiraldelli Jr. (2003), o da política educacional e o das idéias pedagógicas. Para o autor: A palavra educação pode ser derivada de uma das palavras do latim,…

SERVIÇO SOCIAL E EDUCAÇÃO: UMA VISÃO INTERDISCIPLINAR Cátia Aparecida Spagnol : Assistente Social, Especialista em Políticas Públicas e Direitos Sociais(UNIFEB), aluna especial no curso de pós-graduação (mestrado) da UNESP de Franca/ SP e integrante do grupo de Estudo e Pesquisa sobre Famílias “Prof. Dr. Pe. Mário José Filho” do UNIFEB. Endereço: Rua 12, 3835 – Ibirapuera – Barretos SP. Telefone: (17) 99149-6648 – email: catia_educ@hotmail.com. Prof.ª Dr.ª Maria Cristina Piana:…

analfabeto não direito a voto, os tornando cidadãos simples e não ativos. Contextualiza os movimentos que impulsionaram a difusão do processo de ensino e modelos de escolas por todos os pais e por fim encero correlacionando as varias mudanças no cenário educacional compreendendo entre 1889 a 1930.

Durante todo o período da Primeira República, pareceu terem sido os positivistas quem ‘pensaram’ a Educação e efetivaram as reformas educacionais, em nível nacional. Benjamin Constant, Ministro da Instrução Pública, Correios e Telégrafos, entre 1890 e 1891, realiza a reforma do ensino primário e secundário. Em seguida, o gaúcho Rivadávia Corrêa, Ministro da Justiça e Negócios Interiores realiza, durante sua gestão (1910-1914), segundo Cunha (1980) “uma das mais ousadas e heterodoxas…

lhes davam doces e biscoitos...[12] Aos poucos vai solidificando a noção de infância, e o Iluminismo[13] na Europa inaugura a preocupação com essa questão por meio de estudos e pesquisas. Nesta direção, era preciso formar o “novo homem”. Para Ghiraldelli[14] a escola entra não só com o papel fundamental de simplesmente educá-las, mas libertá-las da ignorância e do caminho do mal. Esta idéia advinha do Iluminismo. Os adeptos dessa corrente de pensamento acreditavam que a razão humana…

provocando a divisão do mundo em dois blocos divergentes: capitalistas versus comunista.Tal disputa refletiu na política de vários países, inclusive na do Brasil. O Brasil integrou o bloco capitalista se mantendo no apoio aos EUA, ao qual havia dado suporte na 2ª Grande Guerra. No entanto, no governo de João Goulart (Jango), a partir de 1961, passou a desenvolver uma política externa independente do apoio das superpotências da Guerra Fria. O presidente Jango atuou de forma a fortalecer

do processo educacional. A modernidade promove o chamado giro antropológico e epistemológico e se estrutura sobre o princípio da subjetividade. A subjetividade expressa, via de regra, a visão cartesiana de sujeito racional, pensante e consciente, referência, centro e produtor do conhecimento. A modernidade ao legitimar esse discurso filosófico procurou forjar, igualmente, um discurso pedagógico que o concretizasse. As teorias pedagógicas trazem para o campo das práticas educacionais os…

Pedagogia Professora: Maria Goretti Ficha Bibliográfica Filosofia e história da educação brasileira Autor: Paulo Ghiraldelli Junior Editora: Manole - São Paulo 2003 A era Vargas A primeira República durou quarenta anos. Foi a época da política do “café com leite”. Grupos de proprietários e homens influentes em Minas Gerais (“coronéis do leite”) e em São Paulo (“barões do café”) se alternavam no controle da presidência da República. Esse acordo ruiu em…

GHIRALDELLI JR., Paulo. Filosofia e história da educação brasileira: da Colônia ao governo Lula São Paulo: Manole, 2005. [versão prévia] 2. Colônia e Império O período colonial durou de 1500 até a Independência, em 1822. A partir daí iniciou-se a fase política do Império, que durou até 1889. A educação escolar no período político do Brasil-Colônia ou, ao menos, a educação regular e mais ou menos institucional de tal época, passou por três fases: a fase de predomínio dos jesuítas; a fase…

O CORPO QUER SER VISTO: REFLEXÕES PARA A EDUCAÇÃO Maria Helena Câmara Lira[1] Universidade Federal Rural de Pernambuco mhclira@hotmail.com Eixo Temático: Questões filosófico-educacionais atuais RESUMO O corpo, enquanto temática nas relações humanas, incita ambigüidades divergentes em dados momentos históricos. Ora escondido, reprimido, construído como um espaço suspeito, ora exaltado, valorizado, ostentado. Corpos que foram palco de representações simbólicas