A Percepção Da Mudança Faraco

e delas entre si e isso se adquire quando passa a exercer a função social da língua, ou seja, quando sai do simplismo da decodificação para a leitura e reelaboração dos textos que podem ser de diversas formas apresentáveis e que possibilitam uma percepção do mundo. Como meio de representação, a escrita é uma codificação sistemática de sinais gráficos que permite registrar com grande precisão a linguagem falada por meio de sinais visuais regularmente dispostos; óbvia exceção a esta regra…

futuras/os professoras/es da educação básica – desencadeando seminários, mostras de cinema envolvendo a temática e a realização de atividades do grupo de pesquisa Gênero, Sexualidade, Infância e Educação- GESIED. Os resultados apontaram para a mudança na forma como a escola tratava a questão da sexualidade e o grupo que “pintava o sete” nas aulas, além de pistas epistemológicas e teóricas acerca de um tema emergente nas pautas sociais e interditos no universo escolar.…

assimila que escrever não é equivalente ao ato de falar, que a escrita é uma convenção social. Ao escrever uma palavra, por exemplo, a criança poderá ter várias maneiras de fazê-la, mas deverá escolher o estabelecido pelas normas ortográficas. Para Faraco (1994:9-10), o sistema de escrita é alfabético com memóriaetimológica3, ou seja, não é sempre que será possível ter a relação som e letra, o sistema gráfico relativiza o princípio geral da escrita, fazendo representações arbitrárias, ou…

assimila que escrever não é equivalente ao ato de falar, que a escrita é uma convenção social. Ao escrever uma palavra, por exemplo, a criança poderá ter várias maneiras de fazê-la, mas deverá escolher o estabelecido pelas normas ortográficas. Para Faraco (1994:9-10), o sistema de escrita é alfabético com memóriaetimológica3, ou seja, não é sempre que será possível ter a relação som e letra, o sistema gráfico relativiza o princípio geral da escrita, fazendo representações arbitrárias, ou…

seus livros. Escrevem de uma forma complicada além do acúmulo de informações contidas em um mesmo texto, o que dificulta ainda mais a compreensão. E segundo Freire (1998), a compreensão do texto a ser alcançada por uma leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto . Então, compreensão do texto é mais importante do que simplesmente decodificar as palavras, e faz com que a leitura seja um momento de reflexão crítica. A leitura é tão importante que, desde…

que ele conhece e sabe que é doce e é de chupar, com bate-bate, que é bater em algo, de uma maneira lúdica, em forma de canção pode-se aplicar essa cantiga e trabalhar o contexto da criatividade e da imaginação,escrita, ouvir, atentando para a percepção do aluno principalmente 04 a 08 anos. Podemos também usar as figuras acima, juntamente para expressar a compreensão da cantiga ou do que acharam da atividade proposta, todo o artifício usado didaticamente é de benfeitoria para o…

segundo as idéias de Faraco. Embasadas na leitura de Faraco (2006) podemos relacionar diversas etapas da alfabetização que resultam neste completo desenvolvimento lingüístico. O desenvolvimento da capacidade de reconhecer os símbolos, e reproduzir seus sons adequadamente é o ato de decodificar. Aprender a ler também é decodificar, é um procedimento utilizado pelo leitor para identificação das relações grafemas (letras) e fonemas (sons). Mas mesmo assim, o que parece ser tão fácil Faraco…

ABBAGNANO ( 2000), sendo a primeira um sistema, ou estrutura, supõe uma massa de falantes que a constitui como uma realidade social, e a segunda, um conjunto de costumes linguísticos que permitem a um sujeito compreender e se fazer compreender . Para FARACO & TEZZA (2001), toda linguagem é um conjunto de variedades que tecnicamente podem ser divididas em quatro tipos básicos: Diferenças sintáticas – ordem das palavras, concordância verbal, nominal, etc. Diferenças morfológicas –…

literário nas aulas de língua estrangeira, especificamente a espanhola. Para tanto, foi realizado um estudo bibliográfico apoiado em Bakhtin (2000a, 2000b) e em estudiosos de sua teoria: Barros (1999), Bernardi (2001), Bezerra (2008), Brait (2000), Faraco (2009) e Fiorin (2010). A partir dessas observações, este texto ressalta a importância das relações dialógicas para o trabalho com o texto literário, contribuindo, desta maneira, para um estudo mais significativo e competente da…

didáticos do Projeto Teláris para a disciplina de Língua Portuguesa nas séries finais do ensino fundamental, de autoria de Ana Trinconi Borgatto, Terezinha Bertin e Vera Marchezi. Essa análise é feita a partir das concepções de norma conceituadas por Faraco (2008), e o objetivo do artigo é analisar quais dos conceitos de norma do autor são apresentadas na coleção e de que forma. Para tanto, será aferido qual a concepção de gramática que norteia a coleção, como é o tratamento dos…