A Modernidade Como Revolução Pedagógica

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS Instituto de Ciências Econômicas e Gerenciais Programa de Graduação em Ciências Econômicas RAÍZES DA MODERNIDADE EM MINAS GERAIS: Exercício: 22 de novembro de 2011 Heber Rios Lucas Iglesias Nádia Luíza Barbosa Rafael Ventura Ruan Nogueira Belo Horizonte 2011 RAÍZES DA MODERNIDADE EM MINAS GERAIS: Exercício: 22 de novembro de 2011 Projeto apresentado ao Programa de Graduação em Ciências Econômicas da…

mesmo, isto é, nas diferenças com o presente. Dá se então a preservação da memória que não foi a mesma na linha do tempo, mudou conforme a cultura, ( Sociedade Tribais, Antiguidade Oriental, Antiguidade Grega, Idade média, Renascimento, Modernidade, Pós- Modernidade). Nos dias atuais, continuam as discussões metodológicas acerca do estudo histórico que nos leva a reconhecer que mais do saber “O QUE” o historiador estuda, e indagar “COMO ELE" estuda, dependendo da filosofia da…

sistema sócio econômico etc. R: Para que aconteça as grandes transformações é necessário considerar diversos aspectos. A mudança na forma de se organizar politicamente, nos modos de produção e comércio, criam debates e conflitos ideológicos. A Revolução Industrial é um exemplo de grande transformação social. Na época, com o avanço do capitalismo como modo de produção, os princípios vigentes na sociedade foram se desestruturando, provocando o desaparecimento da aristocracia e do…

teorias da educação e concepções pedagógicas O texto aborda as concepções pedagógicas na história da educação brasileira, delimitando como eixo ordenador a oposição entre teoria e prática, esta, vista como a relação mais fundamental da pedagogia, entendida como “teoria da educação”, que se estrutura a partir e em função da prática educativa. As diferentes concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira composta pelas concepções pedagógicas que dão…

social Ana Maria Pereira Segundo muitos pensadores contemporâneos, vivemos na pós-Modernidade. Não cabe discutir este conceito aqui, mas constatamos que pelo menos num aspecto, todos os pós-modernos concordam: atravessamos uma crise de paradigmas. Contexto em que o conhecimento é sistematicamente colocado à prova, ao mesmo tempo em que se afirma o relativismo das verdades historicamente construídas pela Modernidade. É nessa configuração, que discutimos o ensino de História. O ensino…

aula afirma que não se pode compreender a educação como um todo, sem entender a profunda revolução cultural que o cristianismo promoveu | |no mundo antigo ocidental? | |[pic] |Entre outras coisas, porque a revolução provocada pelo cristianismo foi também uma revolução pedagógica e educativa, que durante muito tempo marcou o | | |Ocidente e…

de formarmos sujeitos políticos, aprendizado embasado com autores como, Libâneo e Luckesinas tendências pedagógicas apresentadas na prática escolar. Mais especificamente a tendência Libertária. Quantos estudos produzidos por professores criticam e até ridicularizam o livro didático, chegamos a subtender que este não deve ser usado. Mas quando chegamos à escola vemos que a tendência pedagógica, que ainda domina no ideário de direção, professores antigos e pais de alunos, é aliberal…

A educação concebida como prática social envolve várias dimensões e instâncias de realidades múltiplas e contraditórias, nelas situo a universidade como foco e faço um recorte que trata da docência e da formação pedagógica. Essa expressão docência universitária-formação pedagógica é recente na vida institucional universitária. Muitos estudos têm sido realizados sobre a Universidade Brasileira, desvendando sua trajetória nas condições históricoobjetivas que explicitam as contradições e…

dias de hoje o que queremos da educação e onde queremos chagar, com a Revolução Francesa da independência dos EUA surge uma escola que tenha acesso não só apenas a filhos de elite como os da classe trabalhadora , foi ai que se iniciou as discussões de uma escola para todos no Brasil não ouve muitas mudanças relacionado a educação nessa época a partir do século XX que passou-se a se tornar um elemento de composição da modernidade. Para um melhor entendimento sobre a organização…

Os séculos XVI e XVII constituem os complexos processos da modernidade, em que velho e novo se confrontam, com todas as suas características: a secularização, o individualismo, o domínio da natureza, o Estado moderno, a nova ciência, a afirmação da burguesia e da economia de mercado e capitalista, a cultura laica. Velho e novo se encontram: a dimensão antropocêntrica do humanismo ao lado do sentido de liberdade e de inovação; o retorno da leitura dos clássicos antigos para a criação de