A Ludicidade No Ensino De Lingua Portuguesa

órgãos públicos. Este tema foi escolhido porque o professor do ensino regular tem se deparado com grande dificuldade em estimular e conseguir que disléxicos façam mesmo que em ritmo e quantidade diferentes dos demais alunos, atividades com conteúdos que alunos pertinentes aos anos escolares em que se encontram, embora o problema não seja de ordem cognitiva. Isto se apresenta como um grande desafio para o professor de Língua Portuguesa. Há uma breve exposição sobre a escrita e a leitura e…

mãe e pela sua voz” (SOARES, 2008, p. 80). II. 2. O lúdico no desenvolvimento infantil “A palavra lúdico vem do latim luduse significa brincar, onde estão incluídos os jogos, brinquedos e divertimentos” (SANTOS, 2000, p.10). No dicionário da língua portuguesa Aurélio “lúdico adijetivo referente à ou que tem caráter de jogos, brinquedos e divertimentos a atividade lúdica das crianças”(FERREIRA, 1999, p.1238). Sabemos que nossa sociedade atual está exigindo cada vez mais formação de…

O Lúdico na Aprendizagem LIVRO X LUDICIDADE O lúdico não está apenas no ato de brincar, está também no ato de ler, no apropriar-se da literatura como forma natural de descobrimento e compreensão do mundo. Atividades de expressão lúdico-criativas atraem a atenção das crianças e podem se constituir em um mecanismo de potencialização da aprendizagem. Atividades lúdicas favorecem o desenvolvimento motor e psicomotor das crianças em suas atividades, principalmente em escolas de pequeno…

Observação e Interação na Escola...................................................................07 2- Síntese da entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem...........................................................................................................12 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.......................................................................................................................12 3 –…

coletivo. Interagir com o seu personagem e ao mesmo tempo interagir com o grupo. “Na verdade, a atividade lúdica é uma forma de o indivíduo relacionar-se com a coletividade e consigo mesmo. ” (Amarilha, 1997: 88) Defende essa autora o prazer e a ludicidade dependem diretamente da compreensão do texto e que ambos podem ser ensinados. Sobre a concepção da figura do livro como brinquedo, acredita-se que esta visão só vem a contribuir na formação de um futuro leitor, Cunha (1997: 29)…

PEDAGOGIA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE - UNINORTE LAUREATE. Orientadora: Prof.ª MSc. Leina Libório Araujo MANAUS 2014 Tema: Diferenças entre Dislexia e Dificuldade na Leitura nos anos iniciais. Formulação do Problema: Outrora o processo de ensino aprendizagem dava-se em forma linear, onde não existia um dinamismo entre docente e discente. O primor da educação nesse tempo era centrado somente no professor. O mesmo detinha o poder de conteúdos. O aluno, por sua vez, era…

este interesse pedagógico no xadrez, vale a pena destacar três projetos em andamento no Brasil: um de âmbito municipal, outro estadual e outro federal. Em Curitiba, a Secretaria Municipal da Educação possui, desde a década de 90, um programa de ensino de xadrez nas escolas que atende 90 das 168 escolas públicas municipais, proporcionando a prática do xadrez para 27.815 alunos. Em 2003, o Governo Federal, por intermédio dos Ministérios do Esporte e da Educação e em parceria com os…

de observação, diagnóstico e participação do Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia do CCHSA/UFPB, realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Coutinho de Medeiros, Bananeiras – PB. Recorreu-se aos estudos realizados por Arroyo (2000), Hoffmann (1997), Sant`Anna (1995), Veiga (1995 e 1998), Zabala (1998) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs…

leitura como prática social na formação do cidadão. A leitura é a chave para o acesso dessa fonte do saber, que possibilita o crescimento pessoal e profissional do bom leitor. Sendo assim, este artigo pretende discutir questões voltadas ao ensino, ao hábito e à importância social da leitura. Seu principal objetivo é conhecer o processo de formação do leitor, os motivos que levam alunos a desistência dessa atividade, e a diferença entre a leitura espontânea, feita pelo prazer e a…

CONDIÇÕES E PRÁTICAS DE LEITURA DA OBRA LOBATEANA NO ENSINO FUNDAMENTAL Aline Sousa Santos Maria Afonsina Ferreira Matos1 RESUMO O Projeto Emília vai à Escola é uma iniciativa do Grupo de Pesquisa e Extensão em Lobato – GPEL, vinculado ao Centro de Estudos da Leitura – CEL e financiado pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB. O objetivo foi realizar a investigação das condições práticas de leitura dos estudantes do ensino fundamental, sendo executado nos anos de…