A Linguística E O Ensino Da Língua Materna

envolvidas nas práticas de letramentos em português como segundo língua para alunos surdos, usuários da língua brasileira de sinais como primeira língua. Partindo do pressuposto que a apropriação da escrita para esse grupo de sujeitos surdos é mediada por elementos semióticos de natureza visual, com destaque a língua de sinais nesse processo, busca-se superar os principais equívocos teórico- metodológicos aí presentes, a saber: concepção de língua/linguagem tomada como mero…

Variações Linguísticas Embora no Brasil a língua falada pela maioria da população seja o português, não é raro deparar - se com diferentes expressões linguísticas, que se justificam, sobretudo por fatores geográficos, históricos, sociais e culturais da relação estabelecida entre os falantes e do contexto de fala. Para não prejudicar o bom desenvolvimento do processo de ensino – aprendizagem, a escola deve se livrar do mito da “unidade linguística” e reconhecer o Brasil como um país de…

METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM ENFOQUE INTERDISCIPLINAR Resumo: Este artigo teórico procura investigar com metodologias lingüístico-pedagógicas às práticas usadas por educadores no processo de ensino-aprendizagem, que visa à socialização, aculturamento disciplinar e reflexão da construção cognitiva por intermédio da interação professor/aluno nas instituições de ensino fundamental e médio, no qual se constata abordagens diversificadas e práticas interdisciplinares dinamizadas para

PORTUGUÊS: O CERTO E O ERRADO NO ENSINO DA LÍNGUA Fabiana C.L. Alves. POSSENTI, Sírio. Primeira parte. In: ______. (Org.). Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996, 15 – 53. (Coleção Leituras no Brasil). (...) É que, para que o ensino mude, não basta remendar alguns aspectos. É necessário uma revolução. (POSSENTI, 1996, p.16) Em Por que (não) ensinar gramática na escola, Sírio Possenti propõe discussões em torno do ensino da…

_____________________________________ O ENSINO DA GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADO COM AS DIFICULDADES DOS ALUNOS: UMA PRÁTICA POSSÍVEL Silvana Soares Siqueira Rocha (PG-UEM) Considerações iniciais No contexto educacional em que estamos inseridos, a cada dia nos deparamos com situações novas, que nos instigam a enfrentar desafios de usos da língua, para os quais nem sempre estamos preparados. Em situação de ensino-aprendizagem, nas aulas de Língua Portuguesa, perguntamo-nos se…

A Linguística Aplicada entendida como área de conhecimento explícito, objetivo e sistemático está atrelada a evolução do ensino de línguas nos Estados Unidos e ao fim da 2º Guerra Mundial.Foi a partir de então que o ensino de língua passou a ser considerado científico.Anteriormente, alguns autores(-H.Palmer em The scientific study and teaching of languages e M.J. Schimidt-O ensino científico das Línguas Modernas) já o haviam proposto.Este era percebido como sendo a união do processo de aquisição

sobre a diferença entre os termos língua materna, língua segunda e língua estrangeira quanto ao ensino-aprendizagem de línguas. Nesse há uma vasta discussão acerca da nomenclatura quanto ao ensino das línguas como língua materna, língua segunda, língua estrangeira, língua primeira, língua terceira, língua primitiva, etc. Para os envolvidos no ensino-aprendizagem de línguas – professores, aprendentes, produtores de materiais – entender a abordagem de como a língua é ensinada torna-se um…

uso da linguagem. d. Um conjunto de hipóteses sobre a linguagem. e. Um esquema behaviorista estímulo-resposta. Feedback da resposta: Alternativa: A Comentário: a competência linguística é o conhecimento do sistema linguístico que o falante possui e que lhe permite produzir o conjunto de sentenças de sua língua. É o resultado da aplicação da sua capacidade (dispositivo inato) sobre as sentenças que ouviu desde bebê. Pergunta 2 Correta Aponte a alternativa que apresente…

“Nada na língua é por acaso – Ciência e senso comum na educação em língua materna” de Marcos Bagno apresenta, de modo acessível e esclarecedor, os fundamentos necessários para que professores em atuação e em formação possam abordar conceitos como variação e mudança, norma-padrão e norma culta, entre outros. Como lidar com variações e mudanças da língua no ensino de português? Essa foi a principal questão que Bagno procurou responder nesse texto para professores que buscam compreender…

errada de ensinar a língua materna, as noções falsas de língua e gramática, a obsessão gramaticalista, a inutilidade do ensino da teoria gramatical, a visão distorcida de que se ensinar a língua é se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prática lingüística, a postura prescritiva, purista e alienada - tão comum nas "aulas de português". O velho pesquisador apaixonado pelos problemas de língua, teórico de espírito lúcido e de larga formação lingüística e…