METODOLOGIA DO ENSINO DE L NGUA PORTUGUESA

METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM ENFOQUE INTERDISCIPLINAR
Resumo: Este artigo teórico procura investigar com metodologias lingüístico-pedagógicas às práticas usadas por educadores no processo de ensino-aprendizagem, que visa à socialização, aculturamento disciplinar e reflexão da construção cognitiva por intermédio da interação professor/aluno nas instituições de ensino fundamental e médio, no qual se constata abordagens diversificadas e práticas interdisciplinares dinamizadas para que se possa compreender o contexto sociocultural do educando e haja, portanto, um permanente feedback de novas metodologias e práticas de ensino de Língua Portuguesa. Nesse sentido, o que se pondera aqui é uma tentativa de refletir sobre os problemas do ensino de língua portuguesa, partindo de uma análise teórica abrangente sobre os instrumentos metódicos de ensino, a função social da escola, as práticas de leitura e escrita, a linguagem e participação social, baseado nas premissas de estudo de BAKHTIN(1986; 1992), MEURER; MOTTA-ROTH (2002), FREIRE (1981) e MOREIRA (1987). Verificou-se, ainda, a premência de reformulação nos parâmetros de ensino, uma vez que se percebe a impessoalidade e a normatização dos métodos de ensino, distanciando-se da realidade sociocultural do educando como agente principal na aquisição e edificação do conhecimento teórico-prático.
Palavras-chave: Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa; Função Social da Escola; Práticas de Leitura e Escrita; Aquisição de Linguagem.

Considerações Iniciais

O ensino de língua portuguesa, desde o início do processo de letramento escolar tem sido objeto de discussão e preocupação de muitos especialistas. A crítica aqui engendrada parte da idéia de que o ensino tradicional ancorou-se demasiadamente nas práticas normativas de ensino, desconsiderando a realidade lingüístico-social dos alunos, principalmente nas escolas públicas em que se impera à falta de investimentos na qualidade de ensino-aprendizagem, na