A Linguística Da Enunciação Resumo

542 (Re)Lendo Michel Pêcheux: como a análise do discurso de linha francesa apreende a materialidade discursiva? Luiz André Neves de Britoi (UERN) Resumo: Neste trabalho, procuramos delimitar o modo como a análise do discurso de linha francesa apreende a materialidade discursiva. Para abordar essa questão, o presente artigo encontra-se dividido em três partes: (i) inicialmente, apontamos como a disciplina da análise do discurso inscrevese no campo do saber que se constitui no interior

DA CAMPANHA DA BOMBRIL DEVELOPED WOMEN: A SEMIOTIC READING OF BOMBRIL´S CAMPAIGN Raíssa Medici de Oliveira Aluna do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Araraquara; especialista em Estudos Linguísticos e Literários pela Universidade de Franca (UNIFRAN). RESUMO Nosso trabalho consiste em analisar quatro filmetes da Campanha Institucional da Bombril intitulada “Mulheres evoluídas”, veiculada na…

minúcia da análise de freqüência como critério de objetividade e cientificidade; b) tentam ultrapassar o alcance meramente descritivo do conteúdo manifesto da mensagem, para atingir, mediante a inferência, uma interpretação mais profunda. Pg.203 O resumo das tendência históricas da Análise de Conteúdo conduz-nos a uma certeza. Todo o esforço teórico para desenvolvimento de técnicas, visa – ainda que de formas diversas e até contraditórias – a ultrapassar o nível do senso comum e do…

Barbara Weedwood História concisa da LINGÜÍSTICA TRADUÇÃO Marcos Bagno Weed wood, Barbara História concisa da linguística / Barbara Weedwood; [trad.] Marcos Bagno. — São Paulo: Parábola Editorial. 2002. 168pp; 12xl8cm — (Na ponta da língua; 3) ISBN: 85-88456-03-6 Tradução de: A concise story of linguistics 1. Linguística — História. I. Bagno, Marcos. II. Título. in. Série. CDD: 410 TÍTULO DO MANUSCRITO EM INGLÊS: A CONCISE STORY OF LINGUISTICS…

científico buscaram responder a questões relevantes sobre política, linguística, inclusão educacional de surdos e a práxis do intérprete. Ana Claudia dos Santos Camargo problematiza a forma de contratação de intérpretes educacionais por meio de concursos públicos tendo como corpus da sua pesquisa provas de concurso de todas as regiões do país. Identificou que o formato de prova assumido não avalia efetivamente a competência linguística, interpretativa e discursiva dos candidatos.…

http://www.ufrb.edu.br/griot LINGUAGEM E LÍNGUA: UMA REFLEXÃO ACERCA DA DIALÉTICA ENSINOAPRENDIZAGEM Sérgio Gomes de Miranda1 Instituto Brasil de Ciências e Tecnologia (FIBRA) RESUMO: O conceito de linguagem é parte indispensável no complexo trabalho com a língua. Aqui, tem-se como referencial teórico a Teoria Histórico-Cultural para estruturação dialética ensino-aprendizagem, por considerar a relação existente entre a história, a sociedade e a cultura na constituição dos…

o lançamento dessa nova edição do . As obras do Mestre Mattoso Gamara - pai da Lingüística no Brasil -, ao contrário de outras, quanto mais envelhecem, mais nelas se acentua o caráter clássico e a necessidade de consulta. Mattoso Camara (falecido em 4-2-1970) ainda continua o nosso maior lingüista. Desse livro, escreveu em 1976 o Prof. Anthony Naro, professor dos cursos de pós-graduação em Lingüística da PUC/Rio e UFRJ: "Elocução, exposição, composição, estrutura da frase,…

CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM: PRÁTICAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA¹ Resumo: O presente trabalho faz uma abordagem sobre concepções de linguagem e suas práticas metodológicas no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. A perspectiva deste estudo visa compreender e avaliar a utilização das concepções de linguagem diante das práticas de ensino–aprendizagem da língua materna a partir da análise de um livro didático de língua portuguesa, e diante disto, refletir sobre as possibilidades de reflexão do

de linguagem verbal, temos o discurso, atividade comunicativa de um sujeito, numa situação de comunicação dada, englobando o conjunto de enunciados produzidos pelo locutor (ou pelo locutor e interlocutor, no caso dos diálogos) e o evento de sua enunciação” (Fávero e Kock, 1983, p.25). Baseado na afirmação acima, diz-se que texto é tudo aquilo que nos possa informar algo, e que não precise ser necessariamente escrito simplesmente torna-se texto quando nos envia uma mensagem seja verbal…

__________________________________________________________. Professor MS. Orientador. _______________________________________________________________. Professora Coordenadora A importância da Oralidade em Sala de Aula. Tereza Maria da Silva RESUMO A oralidade está presente em inúmeras situações e permeia as relações que estabelecem em sala de aula. Para que as atividades como o texto oral não sejam limitados somente aos muitos momentos de encaminhamentos e correção de…