A Imagem Do Ensino Da Arte Anos 80 E Novos Tempos

............................................................. 05 3.1 Educação Infantil .............................................................................................. 05 3.2 Ensino Fundamental ........................................................................................ 06 3.3 Ensino Médio .................................................................................................... 07 4 ENTREVISTA NO COLÉGIO .......................................................

abrangente e contemporâneo sobre o fenômeno “moda”, enfocado como fato sociocultural que extrapola os limites da roupa. O autor abre a discussão redefinindo o conceito de moda e estabelecendo suas relações com outras esferas: a sociedade e o consumo, a arte, a técnica e o comportamento. Em seguida, descreve o funcionamento do mecanismo industrial da moda, traça um panorama de sua evolução — do surgimento da Alta Costura aos dias de hoje — e investiga algumas das principais fontes da…

educadores para formar leitores é dividido em 11 partes, sendo a primeira correspondente a Idéias em prática, depois os capítulos que vão do 1 ao 10. Logo após vêm as referências: as Referências Bibliográficas, o Banco de Textos, Leitura e Ensino, Literatura Infantil e Ensino, Criança e Jogo. IDÉIAS EM RÁTICA “... (o livro tem, como) foco a promoção da leitura da literatura infantil no âmbito escolar” (p. 7 - o que se encontra entre parênteses é de minha autoria, para melhor…

ENSINO DE GEOGRAFIA PARA O DEFICIENTE AUDITIVO: ESTUDO DE CASO DA UNIDADE ESCOLAR MATIAS OLÍMPIO DE TERESINA – PIAUÍ1 TEACHING OF GEOGRAPHY FOR THE HEARING IMPAIRED: A CASE STUDY OF UNIDADE ESCOLAR MATIAS OLÍMPIO, TERESINA – PIAUÍ Elayne Cristina Rocha Dias Minicurrículo Licenciatura Plena em Pedagogia e em Geografia, Universidade Federal do Piauí (UFPI). Especialização em Língua Brasileira de Sinais (Libras), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). Professora classe

GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL l: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR”. Disciplinas cursadas: Metodologia do Ensino de Arte, Metodologia do Ensino de Geografia, Metodologia do Ensino de História, Pesquisa e Pratica Profissional – A Aula. CURITIBA 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA MARIVETE STELLERD SAURIN – RU 539724 – 2010/05 MARIA CAROLINA LUBIAN FERREIRA – RU 552517 – 2010/05 “AS AULAS DE HISTÓRIA,…

aprender a conhecer; aprender a conviver; aprender fazer; aprender a ser. Envolve uma série de especialidades, tais como atenção à infância com problemas, atenção à adolescência e juventude, no que diz respeito à orientação pessoal e profissional, tempo livre, dentre outros, política de juventude, associacionismo, voluntariado, atividades, emprego, atenção à família em suas necessidades existenciais, atenção à terceira idade, atenção aos deficientes físicos, sensoriais e psíquicos,…

RESUMO A cultura, (artes, ciências, política, ética e filosofia) é o principal campo onde é possível trabalhar diferenças. Este trabalho pretende proporcionar uma reflexão sobre a importância das artes na construção de uma sociedade inclusiva. Assim, no decorrer do trabalho, serão tratados assuntos pertinentes ao ensino das artes na educação especial e seus princípios norteadores à educação, incluindo um breve histórico das artes na educação especial e os fundamentos e estratégias das…

As histórias em quadrinhos é um meio de comunicação onde se visualiza a partir de imagens o que o criador quer passar para o leitor, possibilitando assim o interesse dos alunos pela leitura, havendo aprendizagem e ao mesmo tempo possibilitando o lúdico. Trabalhar as histórias em quadrinhos em salas de aula pode ser um dos recursos para facilitar o desenvolvimento da leitura, sendo um enriquecimento tanto para o professor quanto para o aluno, adquirindo conhecimento de um importante meio…

Unido, e no CollègeNational em Montreux, na Suíça. Retornou ao Brasil em 1917 e, mais tarde, passou a frequentar o curso de arquitetura da Escola Nacional de Belas Artes, que ainda aplicava um programa neoclássico de ensino. Ele formou-se Arquiteto pela Escola em 1924. Apesar de praticar uma arquitetura neoclássica durante seus primeiros anos (defendendo em certos momentos umaarquitetura neocolonial), rompeu com essa formação historicista e passou a receber influências da obra do…

PLANO DE CURSO - 6º Ano - 2015 Disciplina: Língua Portuguesa Nível: Fundamental - Série: 6º ano - Turmas: A e B Profa. Elisandra Filetti Ementa Textos verbais e não verbais. Tipos textuais. Gêneros discursivos. Elementos linguísticos e sua funcionalidade. Atividades de compreensão e produção textual e os propósitos comunicativos da linguagem e seu conteúdo. Elaboração e compreensão textual. Variação linguística. Fundamentação teórica e considerações gerais As concepções de língua,…