A Idéia Central Que Caracteriza O Construtivismo E A Diferença Do Inatismo E Do Empirismo

teóricos como Konrad Lorenz e Noam Chomsky, defendem o inatismo e concordam que “o conhecimento é pré-formado, ou seja, já nascemos com as estruturas do conhecimento”. (p.13) No empirismo, de forma inversa, acreditam que “o conhecimento tem origem e evolui a partir da experiência que o sujeito vai acumulando”. (Goulart, 2002, p.13). Podemos citar J. B. Watson e B. F. Skinner como seus adeptos mais famosos. Um último modelo teórico é o construtivismo, em que adeptos como Piaget,…

escolha e outras, dissertativas. Ponto de Partida Antes de realizar as atividades deste tema, realize o que se pede a seguir. Posteriormente, discuta sua resposta com seus colegas. • Escreva as cinco primeiras ideias que vêm à sua mente quando pensa em “Filosofia”. • Escreva as cinco primeiras ideias que vêm à sua mente quando pensa em “Educação”. Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu! Identifique quais são os conhecimentos citados pela autora.…

política democrática (sobretudo no século VII a.C.). Vale lembrar que tal democracia era restrita a uma pequena elite econômica, contemplando apenas os homens. Surge aqui a vida urbana da Pólis. O espírito da educação ateniense pode ser resumido na idéia de kalokaghatia (educação moral e estética reunidas) aliada aos valores cívicos e ao espírito democrático. A educação era mais social (ficava a cargo de particulares) que estatal. O processo educativo externo iniciava-se aos…

política democrática (sobretudo no século VII a.C.). Vale lembrar que tal democracia era restrita a uma pequena elite econômica, contemplando apenas os homens. Surge aqui a vida urbana da Pólis. O espírito da educação ateniense pode ser resumido na idéia de kalokaghatia (educação moral e estética reunidas) aliada aos valores cívicos e ao espírito democrático. A educação era mais social (ficava a cargo de particulares) que estatal. O processo educativo externo iniciava-se aos sete anos e…

2 – O homem e a natureza 2.3 – Fundamentos ontológicos do Conhecimento 2.3.1 – A contribuição dos primeiros filósofos 2.3.2 – Os filósofos e suas indagações nos tempos modernos 2.4 - Racionalismo e empirismo 2.4.1 – Racionalismo 2.4.2 – Empirismo 2.5 – O Senso Comum e o Conhecimento Científico 2.6 – Métodos Científicos 2.7 – Alguns Quadros de Referência 2.8 – A Crise dos Paradigmas no Mundo Contemporâneo 3. CONCLUSÃO 4. REFERÊNCIAS…

epistemologia foi devidamente ordenada e sistematizada pelo pensador empirista Inglês, John Locke. Para outros autores, o verdadeiro fundador da Teoria do Conhecimento foi o filósofo Alemão, Immanuel Kant, que fez uma tentativa de sintetizar as idéias racionalistas e empiristas. Mas, a verdade é que, em sua viagem pelo tempo, a epistemologia chegou à contemporaneidade, onde diversos pensadores arregaçaram as mangas, a fim de se engajarem no esforço de construir uma…

1.2. os princípios que devem orientar o ensino da leitura, algo fundamental para se trabalhar a complexa forma de ensinar, mostrando como vencer as dificuldades preparando as crianças adequadamente. O segundo capítulo, da ênfase ao paradoxo do construtivismo, que nasceu de estudos e descobertas a respeito da produção dos conhecimentos científicos, Piaget onde ele diz que o saber acontece quando o sujeito age sobre o objeto de conhecimento. No 2.1. Fases da aprendizagem da leitura, a…

REVISÃO E NORMALIZAÇÃO Aline Sobreira PRODUÇÃO GRÁFICA Warren Marilac PROJETO GRÁFICO E CAPA Eduardo Ferreira FORMATAÇÃO Sérgio Luz impressÃO Imprensa Universitária da UFMG Editora UFMG Av. Antônio Carlos, 6.627 - Ala direita da Biblioteca Central - Térreo Campus Pampulha - CEP 31270-901 - Belo Horizonte - MG Tel.: + 55 31 3409-4650 - Fax: + 55 31 3409-4768 www.editora.ufmg.br - editora@ufmg.br psicologia da aprendizagem I.indd 4 PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO Av. Antônio…

foram elaborados com a finalidade de servir de apoio às discussões e ao desenvolvimento do projeto educativo das escolas e, contribuir para a formação e atualização profissional dos professores. Para o ensino de língua estrangeira, as novas idéias apresentadas nos Parâmetros vieram como uma mudança bem vinda, contrapondo-se à antiga concepção que considerava a língua estrangeira como uma atividade extra, sem nenhum papel importante na formação do aluno. Os Parâmetros…

Mas o medo e a vergonha muitas vezes os impedia de perguntar. Foi aos poucos que descobri que uma das formas de ajudá-los seria provocar neles dúvidas e interesse a partir de questionamentos e ouvir o que eles tinham a me dizer. O registro das idéias depois de muito ir e vir era necessário para verificar se realmente estavam entendendo. Na hora de registrar muitas eram as dúvidas e a cada nova turma uma conquista da confiança desses alunos que com o tempo acreditavam poder perguntar…