A Idéia Central Que Caracteriza O Construtivismo E A Diferença Do Inatismo E Do Empirismo

contemporaneidade, por filósofos e educadores, que partem do ponto de que ela é responsável pelo processo de formação das faculdades intelectuais, morais e físicas do ser humano. Assim, o objetivo deste tópico é possibilitar a incursão pela evolução das ideias pedagógicas ao longo da História. Iniciamos com os gregos, em seguida vamos compreender o pensamento sobre a educação no período denominado de Idade Média, passando logo após para o século XVIII, conhecido como o século das luzes.…

Didática; Evolução do Pensamento Pedagógico; Teorias da Aprendizagem; As Tendências Pedagógicas na prática escolar brasileira e a Avaliação da Aprendizagem Escolar. A Educação é um contínuo “que fazer” humano, ou seja, um tipo de atividade que se caracteriza fundamentalmente por uma preocupação, por uma finalidade a ser atingida. A Educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesma, mas sim como um instrumento de manutenção ou transformação social. Assim sendo,…

Piaget, Vigotski e a contribuição da Psicologia Cognitiva para a Educação Inclusiva* Izabel Neves Ferreira Nosso objetivo é discutir e refletir sobre as idéias de Piaget e Vigotski, reconhecidos como os teóricos construtivistas que mais contribuíram para fundamentar a Educação atual, visando compreender suas teorias de aprendizagem e construção do conhecimento no sentido de extrair destas teorias subsídios para fundamentar a abordagem inclusiva na educação de pessoas com…

determinado momento de sua história pessoal” (PALACIOS; COLL; MARCHESI, 1995, p. 334). Desta forma, a educação promotora de desenvolvimento considera o nível de maturidade da criança, parte de onde a criança se encontra para levá-la um pouco mais além e caracteriza-se pela continuidade: “as influências mais persistentes e estáveis também são, geralmente, as com maior impacto sobre o desenvolvimento” (PALACIOS; COLL; MARCHESI, 1995, p. 334). Aula 2 Questão 1 A Psicologia tem importantes…

2 CONCEPÇÕES FILOSÓFICAS DO CONHECIMENTO: RACIONALISMO E EMPIRISMO; IDEALISMO E REALISMO ............................................ 25 2.1 RACIONALISMO E EMPIRISMO ......................................................... 25 2.1.1 Racionalismo ................................................................................... 26 2.1.1.1 Principais Filósofos Racionalistas ................................................. 27 2.1.2 Empirismo…

Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) e publicado no mesmo ano, no número 18 da Revista Brasilei­ ra de Educação, editada pela própria ANPED, em co-edição com a Editora Autores Associados. Esse texto foi um dos resultados de uma pesquisa intitulada O construtivismo: suas muitas faces, suas filiações e suas interfaces com outros modismos, a qual foi desenvolvida com apoio do CNPq (no período de agosto de 1998 a julho de 2002). O segundo artigo, intitulado “Relações entre ontologia e…

AULA? Pior ainda, associar aula a “trabalho” nos remete à origem latina dessa palavra e descobre-se que significa “tortura”, pois deriva de tripalliun instrumento usado para ocasionar sofrimento em escravos, fazendo-os produzir. Buscando a ideia pela origem da palavra, descobre que “aula” é corte, palácio ou ainda gaiola, curral. Se for corte ou palácio, a aula é apenas atribuída a príncipes e nobres e, dessa forma, não esta ocorrendo nas escolas públicas brasileiras; se…

Iniciei essa pesquisa no ano de 2002 e conto, para a realização da mesma, com apoio do CNPq, na forma de bolsa de produtividade em pesquisa a mim concedida para o período de agosto de 2002 a julho de 2004 2 . Estando a pesquisa ainda em andamento, as idéias aqui discutidas são necessariamente provisórias, estando sujeitas a reformulações com a continuidade do trabalho de investigação teórico-bibliográfica. Entretanto, considero válido dividir com outros pesquisadores em educação não…

de equilibração. Esta é pois um processo, uma autoregulação permanente estruturada e estruturante das acções e representações que o sujeito constrói na sua relação com o mundo «de tal modo que as suas interacções excluem simultaneamente todo o empirismo e todo o apriorismo a favor de uma construção contínua que comporta os dois aspectos indissociáveis de totalidades relacionadas e de desenvolvimento históríco. A formação dos conhecimentos é pois a história de uma organização…

corrente, as palavras "abstrato" e "abstração" possuem uma certa conotação pejorativa. Assim, dizemos de alguém que "ele se perde em abstração", dá preferência às "idéias abstratas"e não se atém aos "fatos concretos". Notemos o sentido paradoxal da expressão "fazer abstração de", que significa "afastar, não se levar em conta". Há a idéia de separação (algo é isolado de seu conjunto), mas com o objetivo de não se ocupar dele. No sentido filosófico, quando algo é isolado por abstra ção, é…