A Historia De Um Dilema Epistemologico

Despotismo e História na Obra de Alexis de Tocqueville Marcelo Jasmin Texto disponível em www.iea.usp.br/artigos As opiniões aqui expressas são de inteira responsabilidade do autor, não refletindo necessariamente as posições do IEA/USP. Despotismo e História na Obra de Alexis de Tocqueville Marcelo Jasmin O texto que se segue resume parte de uma reflexão mais ampla que venho desenvolvendo nos últimos anos acerca da historiografia de Alexis de Tocqueville (18051859) e que…

encarar de um modo sistémico e holístico, na medida em que os seus factores são múltiplos e instalados em domínios muito diversificados: há factores sociais, culturais, geracionais e políticos, há diversos factores familiares, há-os inerentes à história de vida e personalidade dos próprios indivíduos (professores e alunos) em causa, há os que derivam do estilo de liderança e governo da escola, da dinâmica do grupo-turma e, ainda, da natureza da relação e da interacção…

assegurar para si condições vantajosas de observação dos fenômenose, de outro, métodos lógicos, isto é, os processos de formação das inferências e de explicação da realidade, que Florestan chama de métodos de interpretação. Um rápido olhar pela história da sociologia permite perceber que essa área do conhecimento foi sempre marcada pela necessidade de definir seu objeto com clareza e precisão, bem como de compreender como se aplicam os fundamentos da ciência e os princípios do método científico

Resumo de um filme O filme conta a história de um bombeiro, Caleb Holt (Kirk Cameron). Caleb é um profissional exemplar, porém em seu casamento as coisas não andam nada bem. Depois de aceitar um desafio proposto por seu pai (Através do livro diário O Desafio de Amar), a fim de salvar o seu casamento, Caleb faz um propósito e decide transformar o relacionamento com sua esposa. A partir daí, sua vida começar a mudar e Caleb consegue reacender a chama do amor em seu casamento. Prova de…

queslionamcnto, renovação discursiva c infenso debate. E ftinclamental relembrar-se o que estava em questão. H evidente que a renovação de uma ciência está em linha de relação direta com a consciência que os seus intelectuais lê m das questões que a história a ela está pondo, colocando-a em crise. Todavia, nem sempre o movimento começa pela localização, arrolamento e identificação, o mapcamcnto, enfim, das questões que lançam os intelectuais, consistente e objetivamente, ao seu…

POUCO ÀS ORIGENS 2.4. OS PROBLEMAS DOS TEÓRICOS 2.5. AS NOVAS ABORDAGENS E O FALSO DILEMA NORMATIVISMO X POSITIVISMO 2.1. ALGUMAS OBRAS DE CONTABILIDADE DA MAIOR INFLUÊNCIA E OUTRAS CONSIDERAÇÕES Apesar da enorme dificuldade da tarefa, a fim de comprovar o que se afirmava no início, ou seja, de que nem sempre as obras que ficaram para todo o sempre como as mais influentes e importantes na história da contabilidade são ou foram fruto de se atribuir influência exagerada ao…

OS CONCEITOS DE CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E OS DESAFIOS DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA Luis Fernando Cerri* Naquele tempo existiu um homem. Ele existiu e existe, pois narramos sua história. Existiu porque nós existimos. Num certo tempo existirá um homem, uma vez que plantamos oliveiras para ele e desejamos que usufrua do horto. Agnes Heller O trecho abaixo já foi abusivamente citado, mas devo pedir ao leitor licença e um pouco de paciência para que a tomemos novamente, de modo a…

outro a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Sem dúvida, o contexto educacional brasileiro é perpassado por questões de diferentes naturezas, entre as quais encontramos os dilemas do desenho curricular a ser proposto na contemporaneidade em um país de proporções continentais e os impasses em vista da escolha dos encaminhamentos metodológicos mais adequados às diferentes regiões do país. Os documentos…

estrutura se modifica em função do meio, de suas variações. A adaptação intelectual constitui-se então em um "equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar" (Piaget, 1982). Piaget situa, segundo Dolle, o problema epistemológico, o do conhecimento, ao nível de uma interação entre o sujeito e o objeto. E "essa dialética resolve todos os conflitos nascidos das teorias, associacionistas, empiristas, genéticas sem estrutura, estruturalistas sem gênese,…

por sua vez, está associada à aprendizagem do pensar. Cabe-lhe investigar como se pode ajudar os alunos a se constituírem como sujeitos pensantes, capazes de pensar e lidar com conceitos, argumentar, resolver problemas, para se defrontarem com dilemas e problemas da vida prática. A razão pedagógica está também, associada, inerentemente, ao valor, a um valor intrínseco, que é a formação humana, visando a ajudar os outros a se constituírem como sujeitos, a se educarem, a serem pessoas…