A Historia De Um Dilema Epistemologico

INTRODUÇÃO AO ESTUDO DE HISTÓRIA DA PSICOLOGIA 1.1. Definição Psicologia é a ciência da alma, ou da psique, ou da mente, ou do comportamento. Refere-se, na verdade, a um conjunto de funções que se distinguem em três grandes vias: a via ativa (movimentos, instintos, hábitos, vontade, liberdade, tendências, e inconsciente); a via afetiva (prazer e dor, emoção, sentimento, paixão, amor); e a via intelectiva (sensação, percepção, imaginação, memória, idéias, associação de idéias). Estas

INTRODUÇÃO Ao se abordar a educação na vertente sociointeracionista, faz-se necessário analisar a conexão das concepções de ser humano, de sociedade e pedagógicas subentendidas no contexto educacional, servindo as mesmas como pressuposto epistemológico para a percepção da concepção de educação na perspectiva interacionista e a contribuição desta para a gestão da IES, influenciando assim a ação docente pautada pela prática de pesquisa como princípio educativo. Sendo esta a melhor…

Ano Lectivo 2012/2013 Psicologia História e Epistemologia da Psicologia Teorias da Aprendizagem – O Comportamentalismo Resumo Este trabalho aborda toda a temática ligada às teorias de aprendizagem, sendo elas as de maior relevo, a teoria humanista, teoria cognitivista e por fim a teoria comportamentalista, de salientar que vamos abordar esta última de um modo mais pormenorizado para uma compreensão aprofundada dos processos fundamentais de aprendizagem. O objectivo deste…

época sendo ao mesmo tempo, uma criação de seu tempo (LEOPOLDO E SILVA, 2006)? Como se observa, a universidade se defronta com muitos problemas e desafios, que de certa forma atestam também a sua natureza dinâmica. Além dos já mencionados, existe o dilema da massificação do ensino e a manutenção de sua qualidade, o desafio da democratização do acesso e a política de inclusão social baseada no mérito, a necessidade de uma mudança cultural do ensino na direção do empreendedorismo, entre…

de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH Licenciatura em História - EAD Unirio/Cederj AD1 – Primeira Avaliação à Distância – 2014-1 Disciplina: História e Documento Coordenação: Professora Ana Maria Mauad Nome: Filipe Ozébio de Lima. Matrícula: 14116090094. Pólo: Miguel Pereira. Caro (a) aluno (a): Essa é a sua primeira avaliação…

respeito de seus saberes. Schwartz15,16 considera que a análise do trabalho é inseparável do campo epistemológico, dos valores e da ética e que o encontro entre os saberes científico e prático, imprevisível, resulta sempre em algo inovador. Em conseqüência, o trabalho pode ser considerado em parte repetido e ao mesmo tempo sempre novo, um destino a viver. Para Schwartz,18 o trabalho implica história e sua expressão como experiência refletida em encontro, sempre em parte inacabado e…

sendo ao mesmo tempo, uma criação de seu tempo (LEOPOLDO E SILVA, 2006)? Como se observa, a universidade se defronta com muitos problemas e desafios, que de certa forma atestam também a sua natureza dinâmica. Além dos já mencionados, existe o dilema da massificação do ensino e a manutenção de sua qualidade, o desafio da democratização do acesso e a política de inclusão social baseada no mérito, a necessidade de uma mudança cultural do ensino na direção do empreendedorismo, entre…

| |A preocupação principal do livro é demonstrar, através da forma pela qual homens eram julgados em função dos atos que haviam cometido, como se sucederam diversas formas de subjetividade e diversas formas de saber ao longo | | |da história do ocidente, o que explica que as relações do homem com a verdade, dentro de um processo judicial, são muito mais complicadas do que as reconstituições históricas simples de nossos manuais podem julgar. A | |…

minimamente satisfatório, pela ausência de um engajamento reflexivo passível de ser identificável com filosofia. O ensino de filosofia feito no Brasil ainda é bastante tradicional, muito embora tenha avançado com relação a um ensino descontextualizado da história da filosofia, voltando se mais para temas e problemas filosóficos. Contudo vejo que , a preocupação em fundamentar as práticas, é inegável e que muitos professores procuram utilizar uma metodologia mais dialógica, participativa…

tudo, quem garante que não possa ser nada? É essa falta de precisão no que diz respeito à especificidade da Didática que acaba dando lugar a críticas do tipo: “Em muitos de seus aspectos, os programas de didática sobrepõem-se aos programas de História da Educação” (SANTOS; OLIVEIRA, apud TOZZI, 1998, p. 129). Contudo, como se não bastasse o que já se disse a respeito da Didática, vale argumentar que, muitas vezes, a própria Metodologia de Ensino reivindica para si o mesmo estatuto…