A Herança Familiar E Suas Implicações Escolares Na Visão

| UNIVERSIDADE DE BRASÍLIAInstituto de PsicologiaDepartamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento - PED | Vygotsky: Zona de Desenvolvimento Proximal e relações sociais no ambiente de sala de aula Felipe Augusto D. de Oliveira 12/0117002 Jessica Cardoso dos Santos Farias - 10/01006609 Brasília, 03 de Junho de 2013 Sumário Introdução.............................................................................. 03 Conteúdo por texto...........................................

seria uma tarefa exclusivamente realizada nas paredes escolares? Crianças que apresentam problemas como ausência de familiares, baixa renda, analfabetismo dos pais, falta de acesso aos bens sócio-culturais são alfabetizadas plenamente no tempo escolar? Qual influencia a sociedade exerce no processo de alfabetização? O propósito deste trabalho é trazer a tona estas questões que permeiam as salas de alfabetização e com isso extraviar a visão de que apenas a escola é responsável por…

...43 2.2. Distúrbios cromossômicos............................................................................43 2.3. Distúrbios monogênicos ...............................................................................47 2.4. Distúrbios de herança multifatorial ............................................................57 CAPÍTULO 3. Critérios de escolha e metodologia de investigação do tema nos livros didáticos ..........................................................................

tem corno objetivo desenvolver conceitos de tempo, espaço, relações sociais e sujeito histórico, bem como analisar a forma como se dá o processo de ensino e aprendizagem sobre o mundo social e a diversidade cultural, geográfica e histórica e suas implicações na prática pedagógica do profissional da educação infantil. PALAVRAS CHAVE: Diversidade Cultural, Criança, Aprendizagem. ABSTRACT Abstract: Teaching about lhe social environment in segments of child education and…

1 TEMA Evasão escolar 2 PROBLEMA A evasão escolar aparece no cenário educacional como um problema significativo, pois suas consequências levam os indivíduos ao que se chama “exclusão”, ou seja, é também um problema social. As leis garantem o direito à educação. Ocorre que há um grande distanciamento entre estas e a prática social. O que fazer, então, para garantir transformações qualitativas na prática pedagógica,para fazer com que o aluno tenha interesse no aprendizado e vá a escola?

conhecimento do desenvolvimento humano para a Educação A criança precisa de um acompanhamento constante dos pais, porque ao ser criado pelos pais em um ambiente adequado a criança passara por todas as fases do desenvolvimento, ao chegar no ambiente escolar a criança terá maior facilidade de aprendizagem, pois ao contrário das crianças que não tem esse acompanhamento acaba tendo muita dificuldade de aprendizagem. Teorias-Correntes/Concepções BEHAVIORISMO PSICOGÊNESE…

INTRODUÇÃO Inúmeros são os fatores que levam ao insucesso escolar nas séries do ensino fundamental e do ensino médio e essa preocupação é antiga. No século XIX buscava-se a explicação para os problemas de aprendizagem nos conhecimentos caracterizado por vários fatores que levaram ao fracasso escolar. Na década de 1930 em outros países, e na década de 1960 e 1970 no Brasil, a incorporação de alguns conceitos psicanalíticos no meio escolar mudou não só a versão dominante de doença…

definições de Psicologia e de Educação, por meio da ênfase às dimensões históricas do diálogo entre as duas áreas, destaca-se a influência de variadas contribuições teóricas da Psicologia na prática educativa. Cada uma dessas influências parte de uma visão do homem, que reflete a direção empreendida na compreensão do sujeito e nos processos referentes à aprendizagem. Do ponto de vista das disciplinas às quais um educador pode recorrer em busca de auxílio em sua tarefa, a Psicologia…

possível, onde a criança perceba a possibilidade de expressar seus sentimentos, desejos e necessidades, tendo em vista que esta é uma língua completa. Alguns professores de surdos ignoram o fato de que o surdo, ao contrário do ouvinte, inicia sua vida escolar sem nenhuma gramática implícita tendo que adquirir sua língua natural simultaneamente com uma outra que nunca usou ou se a usou foi em conturbadas tentativas de comunicação. No entanto o surdo tem o pleno direito às duas línguas. …

conhecimento de que seu filho tem perda auditiva há uma tendência em ver a surdez como deficiência e, portanto, a criança tende a ser tratada como deficiente. Agindo dessa forma os pais mudam o modo de interagir com seus filhos, esse comportamento familiar é resultante da representação da surdez como deficiência e vai desencadear sentimentos e atitudes inadequados desfavoráveis ao desenvolvimento global da criança como também interfere na interação social desta com outras pessoas surdas.…