A Entrada Da Criança Na Escola

Poanópolis, nº 97, centro, Poá- SP, CEP: 08562-300. A escola funciona das 06:00 às 20:00, a escola possui 4 salas e aulas são ministradas no período da manhã das 08:00 às 12:00 e no período da tarde das 13:00 às 17:00. A escola está funcionando a oito anos e está em bom estado de conservação, a escola também tem um refeitório, horta, pátio, um parque, três banheiros,sendo 2 para as crianças, os banheiros são totalmente adequados para as crianças, um para as meninas e outro para…

Ata de Reunião com os Pais Entrada e saída dos alunos: evidencie aqui para que se evite atrasos na entrada. Ratifique também pontualidade na saída da escola (as crianças apresenta uma certa ansiedade, quando veem as mães dos seus amiguinhos chegarem e as delas não). Caso a criança necessita sair antes do horário avisar primeiro a direção da escola. Entrega do aluno: ter sempre uma pessoa fixa para buscar na saída e maior de idade: caso mude avisar a professora. Endereço: manter o endereço e

a realização de um Projeto do Governo chamado Mais Educação que trabalha com crianças carentes da cidade ofertando atividades de canto. Esses indivíduos são acompanhados por dois instrutores, é feito periodicamente avaliações de presença tanto na escola (ensino regular) como também no Projeto. Projeto Mais Educação O Programa Mais Educação foi criado em 2007 com o intuito de aumentar a oferta educativa nas escolas publicas através de atividades em diferentes campos como no meio pedagógico,

RESUMO Incluir crianças com necessidades educativas especiais (NEE) nas escolas, ainda é uma tarefa muito árdua, já que infelizmente vivemos em uma sociedade preconceituosa, onde a discriminação é muito presente, fato que prejudica o professor na aprendizagem desse aluno, tendo em vista, que há uma diferenciação na metodologia de ensino para com eles. Outro fator encontrado é a quantidade de escolas que possuem professores qualificados para lidar com crianças especiais, não são todas,

.......04 2 QUANTO À CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA..........................................................05 3 QUANTO AO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL...........................................07 4 QUANTO À RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO........................................................... 08 5 QUANTO À RELAÇÃO ALUNO/ALUNO..................................................................... 09 6 QUANTO À CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DA CRIANÇA................................ 10 …

comportamental de uma criança de três anos de idade Rio Grande, novembro de 2011. 1. Introdução Este trabalho foi proposto pela disciplina de Técnicas de Observação e Registro do Comportamento aos alunos do segundo semestre do Curso de Psicologia, da Faculdade Anhanguera do Rio Grande. O principal objetivo deste trabalho é observar e registrar o repertório comportamental de uma criança com até 10 anos de idade. Primeiramente, fizemos algumas observações na…

Pesquisa e Prática Pedagógica Contexto Escolar - Cartografia da Escola Recife 2012 Ana Patrícia Évilin Mª de Souza Melo Siméia Silva Perfil do Professor Trabalho de mapeamento Do curso de Pedagogia, Turma Educação Para a Diversidade, Apresentado à disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica Contexto Escolar - Cartografia da Escola Da Faculdade Educacional Da Lapa, para conhecimento. Orientador:…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................03 2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.................................................04 2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA................................................................................04 2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO.......................................................................04 2.3 NÍVEIS DE…

Este presente memorial apresenta a escola do Amazonas que fica localizado na Praça 14, à escola tem sua característica lúdica e colorida, o prédio aproveita o terreno em aclive para favorecer a distribuição em meios níveis. A escola possui toda uma setorização A intenção é oferecer às crianças menores um ambiente lúdico, colorido e com infraestrutura apropriada. O prédio foi implantado em um terreno bem amplo onde as crianças ao mesmo tempo poderiam ter acesso à área livre

será explorado. Independentemente desse aspecto, porém, a proposta apresenta consistência arquitetônica nas mega escolas e uma tentativa dos autores de estabelecer referenciais urbanos significativos em bairros carentes da capital paulista. O conceito pedagógico toma como referência o modelo escolar idealizado pelo educador baiano Anísio Teixeira, na década de 1950: as chamadas escolas-parques. Transpondo o modelo para a arquitetura, Delijaicov, Takiya e Ariza desenvolveram um projeto…