A Educação Corporal E Seus Efeitos No Sujeito

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ Instituto de Educação - IE Departamento de Educação Física e Desportos – DEFD ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA I ABORDAGENS PEDAGÓGICAS Luciana Merath de Medeiros Seminário apresentado ao Curso de Licenciatura em Educação Física como parte da exigência da disciplina Ensino de Educação Física I. SEROPÉDICA, RJ JANEIRO, 2013 Abordagens Pedagógicas Podem ser definidas como movimentos engajados na renovação teórico-prático com…

apresentando algumas possibilidades de seu desenvolvimento junto à s aulas de educação física. UNITERMOS: Educação Física Escolar, Parâmetros Curriculares Nacionais, Saúde, Cultura Corporal INTRODUÇÃO Neste artigo pretendemos explorar algumas possibilidades da educação física escolar sobre o tema transversal saúde. Lembramos e estamos conscientes que intervenções desta natureza, somente no campo da educação física, de nada resolvem a problemática maior da saúde no nosso…

Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 91, p. 599-615, Maio/Ago. 2005 599 Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Terezinha Petrucia da Nóbrega QUAL O LUGAR DO CORPO NA EDUCAÇÃO? NOTAS SOBRE CONHECIMENTO, PROCESSOS COGNITIVOS E CURRÍCULO TEREZINHA PETRUCIA DA NÓBREGA * É indigno de um homem bem educado descobrir, sem necessidade, as partes do corpo que o pudor natural leva a esconder. Quando a necessidade nos força a fazê-lo, devemos dar mostras de um recente recato – ainda…

EFEITO DA SUPLEMENTAÇÃO DE GLUTAMINA E MALTODEXTRINA NA POTÊNCIA ANAERÓBICA PROPÓSITO O estudo tem por objetivo investigar se a suplementação de carboidratos, juntamente com a glutamina peptídeo impediria a diminuição da potência anaeróbica durante competições consecutivas. INTRODUÇÃO A glutamina é o aminoácido mais abudante no plasma sangüíneo, assim como o músculo esquelético e é responsável por mais de 60% da reserva de aminoácidos livre intramuscular total e é sintetizado em

externas possibilitadas pelo professor na aplicação de atividades interativas que permite o contato, a reflexão e a tomada de consciência do objeto a ser apreendido. Portanto, acredita-se que o “sujeito cognitivo passa a ser entendido não apenas como um sujeito racional, mas também como um sujeito psicológico, social, político, isto é, relacional haja vista que é fruto do processo entre subjetividade e objetividade” .Isso estende ainda mais as funções do pedagogo diante da realidade…

Revista de Educação Física - UNESP Volume 15 Número 2 Suplemento 1 Abril/Junho 2009 Revista de Educação Física - UNESP Volume 15 • Número 2 • Suplemento 1 • Abr/Jun 2009 _____________________________________________________ Editor-chefe Mauro Gonçalves Editores Associados Afonso Antonio Machado Benedito Sérgio Denadai Catia Mary Volp Gisele Maria Schwartz Wilson do Carmo Júnior Cibertecária Suely de Brito Clemente Soares - CRB 8/1335 _____________________________________________________

virtude aristotélica exige dimensões cognitivas e emocionais, sendo que ao aprendiz não basta conhecer os princípios e as regras gerais da ação, mas deve ter internalizado, através do hábito, uma vontade de praticar ações nobres e justas. Compete ao sujeito virtuoso, portanto, ter o conhecimento do que é correto (the that), assim como, subsidiariamente, a justificativa do porquê é apropriada determinada ação (the because). Da análise dessas variáveis, o autor procura esclarecer as…

Responsabilidades das Esferas de Gestão Gestor Federal Gestor Estadual Gestor Municipal 15 16 19 19 21 22 6. Ações específicas 6.1 Divulgação e implementação da Política Nacional de Promoção da Saúde 6.2 Alimentação Saudável 6.3 Prática Corporal/Atividade Física 6.4 Prevenção e Controle do Tabagismo 6.5 Redução da morbi-mortalidade em decorrência do uso abusivo de álcool e outras drogas 6.6 Redução da morbi-mortalidade por acidentes de trânsito 6.7 Prevenção da violência e…

A RE-SIGNIFICAÇÃO DO CORPO PELA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, FACE AO ESTEREÓTIPO CONSTRUÍDO NA CONTEMPORANEIDADE ANDREIA SANTOS GONÇALVES* ALDO ANTONIO DE AZEVEDO** RESUMO O presente artigo, de cunho interpretativo, apresenta uma refl exão acerca do papel da Educação Física Escolar na re-signifi cação do corpo, face ao estereótipo construído na contemporaneidade. Recorre-se, às contribuições de alguns estudiosos do corpo, em especial, Le Breton, e de algumas idéias de sociólogos…

trabalhem as áreas psicomotoras com a finalidade de ampliar a visão global deste corpo estimulando a memória, o processo de aprendizado, a inteligência e o tempo de reação deste sujeito. METODOLOGIA A proposta para o desenvolvimento deste trabalho centrou-se na necessidade de ajustar as funções cognitivas do sujeito na melhor idade para as perdas descritas pelo processo de envelhecimento. Pretendeu-se que através de observação e revisão bibliográfica se enumerassem…