A Educação Como Pratica Mediadora

como o pensamento abstrato a atenção voluntária, a memorização ativa e as ações intencionais. Segundo Vygotsky, o nível superior da reflexão, do conhecimento abstrato do mundo, tem início com as interações sociais cotidianas, desde as atividades práticas da criança até tornar-se capaz de formular conceitos. Ao analisar os fenômenos da linguagem e do pensamento, busca compreendê-los dentro do processo auto-histórico como “internalização das atividades socialmente enraizadas e…

PCEaD Programa de Capacitação em Educação a Distância Formação de Tutores Formação de Tutores PCEaD Alcantaro Corrêa Presidente do Sistema FIESC Sérgio Roberto Arruda Diretor Regional do SENAI/SC Antônio José Carradore Diretor de Educação e Tecnologia do SENAI/SC Marco Antônio Dociatti Diretor de Desenvolvimento Organizacional do SENAI/SC João Roberto Lorenzett Diretor do SENAI/SC – Florianópolis Sandro Volpato Faria Diretor Adjunto do SENAI/SC – Florianópolis…

contribuições para a educação, almejando uma visão mediadora, libertadora, inclusiva, centrada na ação da psicopedagogia. Tratando-se da avaliação como mola propulsora do sistema educacional, percebe-se, então, que ela é um ato crítico, político e social, com desenvolvimento crescente e sempre se adequando à realidade. Pautada nesta perspectiva, este trabalho de pesquisa, visa detectar concepções, hoje existentes, de avaliação no contexto escolar, em que será tratado o como repensar a…

ANTÔNIO J. SEVERINO Professor de Filosofia da Educação da Faculdade de Educação da USP Resumo: O texto desenvolve uma reflexão filosófico-educacional sobre a condição da educação como prática mediadora da existência histórica dos homens, explicitando seus desafios e compromissos diante da sua situação concreta no contexto social brasileiro da atualidade. Palavras-chave: educação e sociedade; educação e trabalho; educação e realidade brasileira. A humanidade vive,…

significados, de compreensão. Nessa perspectiva, há de se reconhecer um significado inovador do processo de avaliação na escola. Com efeito, cresce a discussão de um novo paradigma sobre a questão, porém, compreender e executar este processo na prática, ainda, se constitui num desafio para muitos educadores. Para alguns educadores de ponta do Brasil, a avaliação escolar ainda tem uma função de caráter classificatório ou somativa, o que representa uma realidade retrógrada nos…

representações, é uma mediação teórica- metodológica para a ação, que em função de tal meditação passa a ser coerente consciente e intencional. Planejar tem uma série de aproximações com outras práticas que envolvem elementos básicos, como: representação e antecipação. O planejamento remete a prática e difere do relatório, ele é um processo, continuo e dinâmico, de reflexão, tomada de decisão e acompanhamento. O planejamento, enquanto processo, é permanente e envolve elaboração e…

UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PÓLO - PAU DOS FERROS / RN DISCIPLINA: INSTRUMENTO E TÉCNICA DA ATUAÇÃO PROFISSIONAL TUTORA PRESENCIAL:ADRIANA CARNEIRO DE OLIVEIRA LUCINEIDE AUGUSTA DA SILVA RA----------------386393 MARIA ERINALVA ALMEIDA DIAS RA-------------355613 MARIA ISABEL PESSOA DE QUEIROZ RA ---------385879 MARIA WIGNA DE OLIVEIRA NAZÀRIO RA-------387572 FRANCISCA MÔNICA DELMIRO DA SILVA RA-----297879 MARIA DE FATIMA PINHEIRO RODRIGUES RA---372044 DIMENSÕES PRÁTICAS…

tendo um avanço incrível no dialogo sobre a educação infantil, entendendo o conceito de infância como uma construção histórica, tendê-se a ter consciência de que conforme a visão sobre infância vai se transformando, a pratica educativa é repensada para acompanhar tal transformação. A instituição de ensino infantil, se adapta as novas visões que vão surgindo. Embasados em determinada forma de se pensar sobre a infância e de criança, conceitua-se a Educação Infantil como podemos ver…

trabalho pedagógico. Grosso modo, analisando a realidade educacional, constatamos que, apesar de estudos (HOFFMANN, 2010; LUCKESI, 1997; PERRENOUD, 1999) terem apontado para a necessidade da ressignificação das tradicionais práticas avaliativas, estas ainda realçam as práticas de mensuração baseadas na pedagogia do exame (LUCKESI, 1997) visto que o cenário educacional ainda desenvolve ações de examinar em detrimento de avaliar. As reflexões ora empreendidas pontuam a necessidade de…

Rita Joelma Braga Rodrigues Rosely Belarmino Lira Silvia Rosana da silva Souza Neste capitulo o autor busca fazer uma reflexão a cerca das principais teorias da aprendizagem colocando o processo de ensino aprendizagem no centro da investigação da prática didática. Desta forma, o presente artigo tem três objetivos principais. Em primeiro lugar o de analisar, sem querer ser exaustivo, as principais teorias da aprendizagem a partir da potencialidade de suas implicações didáticas, buscando…