A Docência Segundo Libâneo

CONCLUSÃO ..........................................................................................................6 4 REFERENCIAS .......................................................................................................7 1 INTRODUÇÃO Segundo Libânio (2007): “A pedagogia ocupa-se dos processos educativos, métodos e maneiras de ensinar, porém, sendo também o campo de conhecimento sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade. Dessa forma visando ao…

numa sociedade em constante processo de transformação, é o profissional que, a cada dia mais, se enquadra para exercer essa função de transmissão do conhecimento, “ocorrendo em muitos lugares, institucionalizados ou não, sob várias modalidades.” (LIBÂNEO, 2004, p. 26). Portanto, ele precisa estar preparado para os desafios do mundo contemporâneo, sobretudo com as mudanças bruscas do sujeito social motivadas pelo surgimento das novas tecnologias e pelos efeitos da economia.

movimento das formações sociais e determinada pelos interesses e conflitos sociais nos quais se produz. Segundo Bezerra e Paz (2006), o trabalho pedagógico, travestido de prática pedagógica, se afasta da pretensão compreensiva e interpretativa aludida e se aproxima muito mais daquilo que se entende como as diretrizes e habilidades profissionais. Há um claro deslocamento categorial do magistério e da docência, comprometido com uma perspectiva filosófica humanista, para o profissionalismo…

avaliação, e, consequentemente, muda-se a forma de ensinar. Atualmente, a didática é uma área da Pedagogia, uma das matérias fundamentais na formação dos professores, denominada por Libâneo (1990, p. 25) como “teoria do ensino” por investigar os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino. Segundo Libâneo (1990): a ela cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MINEIROS PÓS-GRADUAÇÃO GESTÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA GESTÃO PEDAGÓGICA DA SALA DE AULA NO ENSINO SUPERIOR MINEIROS – GOIÁS 2012 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MINEIROS PÓS-GRADUAÇÃO GESTÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA GESTÃO PEDAGÓGICA DA SALA DE AULA NO ENSINO SUPERIOR Acadêmicos: Milena Silveira Resende MINEIROS – GOIÁS 2012 ÍNDICE I. Introdução 4 II. Gestão do Ensino

permeia a vida inicial do individuo no âmbito escolar. Num breve histórico sobre a formação do pedagogo, na linha histórica da política pedagógica em nosso país, é possível notar as diversas mudanças que ocorreram na formação deste profissional. Segundo Costa (2006), durante o governo de Vargas (1930-1945) a formação do pedagogo era voltada para exercer a função de orientador pedagógico, agindo de maneira burocrática e moralmente nas atividades escolares; no período de 1945-1964 as…

CONTEÚDO CAPÍTULO I – O CAMPO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E A IDENTIDADE DO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO Segundo Líbaneo é muito fácil de ver a profissão do pedagogo abalada devido a vários fatores, desvalorização desta área, os salários baixos, falta de condições de trabalho, porém é uma área que esta se acentuando pela ajuda de alguns meios como televisão, radio, ou até mesmo na sociedade, a pedagogia é um campo de conhecimento sobre os problemas na sua totalidade,…

PEDAGOGIA E PEDAGOGOS PARA QUÊ? (Resumo do livro de José Carlos Libâneo) PEDAGOGIA E PEDAGOGOS PARA QUÊ? (Resumo do livro de José Carlos Libâneo) Por: Kaikuxi Nesta obra José Carlos Libâneo coloca em evidência o tema a formação de professores e pedagogos, bem como o curso de Pedagogia. Segundo seu estudo a análise do contexto histórico, proporciona a compreensão dos fatores que foram, determinantes na arquitetura do desenho curricular do curso de pedagogia, nesta perspectiva…

aluno. Libâneo (1998) ressalta a importância da sala de aula e sua relação com os saberes da docência. Preocupa-se com a identidade profissional do pedagogo e dos educadores em geral, principalmente ao referir que o professor não dispõe de habilidades de pensamento, se não sabe aprender a aprender, se é incapaz de organizar e regular suas próprias atividades de aprendizagem, será impossível ajudar os alunos a potencializarem suas capacidades cognitivas. (LIBÂNEO, 1996) Ainda conforme…

ACADÊMICA: MARIA INVANILDA RESUMO: LIBÂNEO, J.C. OS SIGNIFICADOS DA EDUCAÇÃO, MODALIDADES DE PRATICA EDUCATIVA E ORGANIÇÃO DO SISTEMA EDUCACIONAL. IN: PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, PARA QUÊ?. CORTEZ. 2° ED, 1999 Libâneo descreve algumas definições de educação, que são as concepções naturalistas ou inatistas (influência externa); concepções pragmáticas (educação como um processo imanente ao desenvolvimento humano); concepções espiritualistas (processo interior, o qual cada indivíduo ai se…