A Didática E Democratização Do Ensino

DIDÁTICA E FORMAÇÃO CONTINUADA Clarissa Brito Barros Professora - Elaine Carvalho Centro Universitário Leonardo da Vinci- Uniasselvi Pedagogia (0266)-Prática do Módulo 3 11/12/2011 RESUMO Didática se traduz como a arte de ensinar, aprender, instruir e se preocupa com as condições de ensino-aprendizagem, porém, para que este processo se de com sucesso, o professor deve ter bem claro as finalidades da educação, o que vai além da sala de aula e escola. A didática é um…

Patto (1999, p. 134) alerta para o fato de que, na escola, parece que o tempo não passa, apesar das boas intenções proclamadas pelos políticos e dos esforços que são desempenhados pelos pesquisadores e educadores preocupados com os problemas do ensino público. Demo (1998) alerta que as tecnologias estão presentes cada vez mais na sociedade. Sua utilização é fundamental, pois a educação constitui-se "na mais eficaz instrumentalização para a cidadania" (p. 23) porque possui a capacidade…

Campus Avançado “Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia” – CAMEAN Disciplina: Didática 4° período Departamento de Geografia - DGE Docente: Iandra Fernandes Pereira Caldas Geokeliane Costa Oliveira Linha do Tempo Didática: Uma Retrospectiva Histórica No texto, “Didática: uma retrospectiva histórica”, a autora Ilma Veiga, traça um panorama da evolução da didática no Brasil sob duas visões, uma primeira, onde a didática não faz parte da formação acadêmica, sendo dirigida pelos…

INTRODUÇÃO Em seu texto "Didática: uma retrospectiva histórica", a autora Ilma Passos procura descrever a trajetória histórica da didática no Brasil. Indo do período que traça desde a colonização em 1549, com a chegada dos jesuítas como primeiros educadores; em seguida enfatizando as modificações transformações durante a década de 30, onde, enfim, a didática é incorporada como disciplina nos cursos para a formação dos professores; chegando por fim aos dias atuais. A autora destaca ainda…

Pimenta** Este texto teve sua origem no curso Análise Crítica do Conceito de Professor Reflexivo que ministrei inicialmente junto aos alunos do Doutorado em Educação na Universidade Católica de Goiás (2001)1 e junto a linha de pesquisa Didática, Teorias do Ensino e Práticas Escolares, no Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da USP (2001). Teve por objetivos explicitar e discutir as origens, os…

autores disponibilizam estas publicações como esforço de democratização da informação e do conhecimento. A Casa de Asterion 1 XX A relação entre disciplinas em sala de aula MARCOS CORDIOLLI 2 Marcos Cordiolli As publicações do selo A Casa de Asterion podem ser livremente copiados digitalmente ou por fotocopiadoras. No entanto, não podem ser vendidos. Os autores disponibilizam estas publicações como esforço de democratização da informação e do conhecimento. …

DISCIPLINA – DIDÁTICA - 2º BIMESTRE AULA 1 - " DIDÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO " A Didática assegura o fazer pedagógico na escola, na sua dimensão político social e técnica; é por isso, uma disciplina eminentemente pedagógica. Definindo-se como mediação escolar dos objetivos e conteúdos do ensino, a Didática investiga as condições e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo tempo, os fatores reais (sociais, políticos, culturais, psicossociais) condicionantes das relações entre docência

1. Primórdios da Didática: período de 1549-1930 I.I) Jesuitas principais educadores de quase todo período colonial, atuando no Brasil de 1549 a 1759: Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 e começaram sua catequese erguendo um colégio em Salvador da Bahia, fundando a Província Brasileira da Companhia de Jesus. Vinham na armada de Tomé de Sousa, chefiados por Manuel da Nóbrega, e eram eles Leonardo Nunes, João de Azpilcueta Navarro, Vicente Rodrigues, Antonio Pires e o irmão

primitivas, o ensino na antiguidade clássica e no período medieval, não podem ser considerados como atividades didáticas ? Porque os adultos não interviam na atividade de aprendizagem das crianças e jovens, não havia a intenção planejada e sistematizada de ensinar. 2ª) Quando e por que pode-se falar de ensino-aprendizagem como atividade didática? Quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens, através da direção deliberada e planejada do…

menores atos pedagógicos e acadêmicos da prática universitária – prática de professores e alunos, de educadores e educandos – não poderá desvincular-se desse entendimento e orientação sem que se caia no perigo constante de fazer da instituição de ensino superior um “escolão” retentor e repetidor de velhas fórmulas já desacreditadas pelo tempo. A compreensão epistemológica do conhecimento – como entendimento do mundo – deve ser um dos meios teóricos que norteiem a nossa prática…