A Cabeça Bem Feita De Edgar Morin

França). Nesta pesquisa, identificou-se que os sujeitos entrevistados têm investido esforços na elaboração coletiva de documentos-sínteses de eventos 1 internacionais, na organização de livros coletivos, trabalhando o conceito de transdisciplinaridade. Bem como, na criação do que tenho denominado de práxis complexa e transdisciplinar, ou seja, a construção de uma relação entre teoria e prática, fundamenta na Epistemologia da Complexidade, caracterizada por ser uma relação entre teoria,…

participem de uma sociedade complexa. Trata-se de uma abordagem de ensino que está vinculada a uma concepção construtivista de ensino-aprendizagem e à função educativa de formar as pessoas para intervir na realidade com o objetivo de melhorá-la. Morin (2001), numa perspectiva bastante próxima a esta, desenvolve uma teoria da reforma do pensamento vinculada à reforma do ensino. São reformas que influenciam reciprocamente e estão vinculadas às profundas mudanças que estão em curso no…

ifinitamente distante da imagem, sempre presente, é verdade, nunca materializada. Ele participa do espetáculo, mas sua participação é sempre pelo intermédio do corifeu, mediador, jornalista, locutor, fotógrafo, cameraman, vedete, herói imaginário” (Edgar Morin. Cultura de massas no século XX: o espírito do tempo. p. 74) Homens em tempos sombrios. Esse é o título de um livro sobre importantes intelectuais contemporâneos que entre si partilharam, na primeira metade do século XX,…

relação à coletividade onde estão inseridos. Para falar sobre a educação contemporânea, Edgar Morin (2000) contrapõe as expressões ‘cabeça bem-feita’ e ‘cabeça cheia’, baseando-se na frase citada pelo famoso filósofo francês Michael Montaigne, de que “mais vale uma cabeça bem-feita do que uma cabeça cheia”. Numa ‘cabeça bem-feita’ a curiosidade geralmente está presente, pois ela é estimulada pela dúvida. Morin (2000) cita a arte da argumentação e da discussão, que inclui o bom uso da…

Dilsa e FAGÚNDEZ, Paulo Roney Ávila (Organizadores). Ética holística aplicada ao Direito. Florianópolis: Editora OAB/SC, 2001. MONTORO, André Franco. Introdução à Ciência do Direito. 25 ed., São Paulo: Revista dos Tribunais, 1999. MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma e reformar o pensamento. Trad. De Eloá Jacobina. 3. Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. 128 p. NADER, Paulo. Introdução ao Estudo do Direito (de acordo com a Constituição de 1988). 23. ed., Rio de Janeiro:

Secretaria de Educação Média e Tecnológica (SEMTEC). PCN Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 2002. MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. NILDA, Alves. O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 2003 VEIGA, I.P.A. (Org) (1999). Projeto Pedagógico da Escola: uma construção…

Extraído do livro A CABEÇA BEM-FEITA Edgar Morin Editora: Bertrand Brasil, 1999 pp 87-97 A REFORMA DE PENSAMENTO Extraído do livro : A Cabeça Bem-Feita, Edgar Morin; Editora Bertrand Brasil, 1999; pp. 87-97. “Sei tudo, mas não compreendo nada” Rene Daumal Recordemos o segundo e o terceiro princípios do Discurso sobre o Método1: - “Divisar cada uma das…

teoria da complexidade, com ênfase em Edgar Morin (2003a), apresenta uma perspectiva crítica para a compreensão do fenômeno psicológico, pois rompe com o pensamento linear e com os processos que fragmentam o conhecimento; opõe-se aos mecanismos reducionistas, incorporando as diferentes formas de pensar; considera as influências do meio externo e interno; enfrenta a incerteza e a contradição e propõe uma concepção de homem trinitário, da qual compartilhamos. Para Morin (2003b), se…

A necessidade de auxiliar os professores brasileiros a incorporarem uma prática educativa mais humanizada é eminente, visando um desenvolvimento do educando ampliando seus conhecimentos e enfatizando- lhes as potencialidades, transformando, desta feita, uma educação excludente em educação real, baseada numa relação em que todos podem ser “aprendentes e ensinantes”. Diante dessa premissa, propõe- se a investigação acerca do tema “O trabalho do Coordenador Pedagógico sob uma perspectiva…

São Paulo: Paz e Terra, 1996. FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. 4.ed. São Paulo: Perspectiva, 1996. MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 4.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. ORLICK, Terry. Vencendo a competição. São Paulo: Círculo do Livro, 1989. Considerações Finais Podemos concluir que os jogos…