A Atividade Dessa Unidade Consiste Na Produção Textual De

referentes ao letramento e alfabetização. Serão abordados conceitos relacionados ao tema que estará em discursão, como também a concepção de textos, levando em consideração o uso dos gêneros textuais e a prática da leitura para o processo de alfabetização das crianças. No decorrer do mesmo serão propostas atividades para a aprendizagem dos educandos na linguagem oral e escrita, para que se formem leitores e escritores eficazes. Mas antes de tudo, devemos em primeiro momento entender…

Anuário da Produção Acadêmica Docente A ESTRUTURA TEXTUAL I1 Vol. III, Nº. 6, Ano 2009 RESUMO Guilherme A. de Lima Nicésio Faculdade Anhanguera de Campinas unidade 3 guilherme.nicesio@gmail.com Esse artigo apresenta como tema principal, em continuidade do conteúdo já apresentado em artigos anteriores do módulo “Técnicas de Comunicação Docente”, o texto como instrumento essencial do labor acadêmico e pedagógico. Primeiramente, há a exposição de definição básica e…

material empregado, como também saibam administrar tanto os pontos positivos dele quanto os negativos, caso existam. A análise do livro didático de língua portuguesa envolve dados referentes à sua metodologia de proposta dos exercícios utilizados. Dessa forma, tem-se o propósito de avaliar a correlação entre as propostas dos autores e a consecução delas observada no livro didático, procurando determinar alguns pontos relevantes. Palavras-chave: Leitura, livro didático, exercícios, ensino.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.6 ABREVIATURAS E SIGLAS Lista de abreviatura e siglas consiste na relação em ordem alfabética das abreviaturas e das siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expressões correspondentes grafadas por extenso. ________________________________________________________________________________________

Produção de textos na escola reflexões e práticas no Ensino Fundamental Telma Ferraz Leal Ana Carolina Perrusi Brandão (orgs.) Alexsandro da Silva, Ana Carolina Perrusi Brandão, Andréa Tereza Brito Ferreira, Artur Gomes de Morais, Eliana Borges Correia de Albuquerque, Kátia Leal Reis de Melo e Telma Ferraz Leal Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental Presidente: Luis Inácio Lula da Silva Ministro da Educação: Fernando Haddad Secretário de…

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE MANUAIS QUE ORIENTAM O DOCENTE QUANTO AO ESTUDO DA ARGUMENTAÇÃO CURSO DE LETRAS Cachoeira do sul 2006 PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE MANUAIS QUE ORIENTAM O DOCENTE QUANTO AO ESTUDO DA ARGUMENTAÇÃO Trabalho de Conclusão de Curso, da Universidade Luterana do Brasil – ULBRA, orientado pela professora Lisane Félix Veloso, para obtenção de título de licenciatura em Letras. Cachoeira do Sul

neste capítulo –, podemos resumir o conceito de filologia em duas direções não, necessariamente, incongruentes. No sentido mais amplo (lato sensu), a filologia se dedica ao estudo da língua em toda a sua plenitude – linguístico, literário, crítico-textual, sócio-histórico etc. – no tempo e no espaço, tendo como objeto o texto escrito, literário e não-literário [manuscrito e impresso]. Nesse patamar incluem-se as acepções 1, 3 e 5 de Houaiss. No sentido mais restrito ou estreito…

somente palavras e saber combiná-las em expressões complexas, mas apreender pragmaticamente seus significados culturais e, com eles, os modos pelos quais as pessoas entendem e interpretam a realidade 44 e a si mesmas. O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade lingüística, são condições de possibilidade de plena participação social. Pela linguagem homens e mulheres se comunicam, têm acesso à…

.............................................. 5 2.1.1 Elementos pré-textuais ................................................................................. 5 2.1.2 Elementos textuais ....................................................................................... 5 2.1.3 Elementos pós-textuais ................................................................................ 6 2.2 Elementos pré-textuais ......................................................................

texto não é um aglomerado de frases ou palavras. Um texto, para ser de fato um texto (para ter textualidade), deve ser coerente e, para isso, é preciso haver possibilidade de estabelecer alguma forma de unidade ou relação entre seus elementos. O texto, portanto, para ser coerente, deve ser uma “unidade de sentido”, deve possibilitar ao leitor produzir sentido. É como se lêssemos um texto e, depois, pudéssemos identificar do que se trata, pudéssemos identificar o seu tema, o seu assunto,…