A Arte Das Palavras

não-verbais e das linguagens tecnológicas em contextos enunciativos . No contexto em que são usados por alguém, como estou fazendo agora com palavras escritas, que são um tipo de signo. Do ponto de vista estrutural da linguagem o signo é ao mesmo tempo significante (a parte material do signo como os sons de uma palavra falada ou como as letras de uma palavra escrita) e significado (o que ele representa – uma coisa, uma idéia). Aqui na semiótica o signo continua a ser significante, mas…

que a linguagem não alcança alguns campos e assim torna-se limitada. Que delimitações arbitrárias, que preferências unilaterais, ora por esta, ora por aquela propriedade de uma coisa! As diferentes línguas, colocadas lado a lado, mostram que nas palavras nunca importa a verdade, nunca uma expressão adequada: pois senão não haveria tantas línguas. A “coisa em si” (tal seria justamente a verdade pura sem consequências) é,também para o formador da linguagem,inteiramente incaptável e nem…

Atravessando o Riacho Ou A Arte Fora de Mim Por Sîan “Por que fazer uma obra de arte quando é tão melhor sonhá-la?” Última frase do filme “O Decamerão” Há um ano e meio, eu me encontrei em apuros. Eu estava fazendo o diagnóstico de uma garota adolescente, cuja queixa era o seguinte: “algo está de errado com minha filha. Não consigo mais me relacionar com ela. Seria culpa da minha separação? Ou talvez culpa do meu namoro?” Enfim, a mãe sofria de um quadro que acomete somente os…

Tema: Conhecendo os animais Duração da sequência didática: 10 aulas Objetivo geral: Propor aos alunos um conjunto de atividades ligadas entre si para ensinar sobre os diferentes tipos de animais com conteúdos de português, matemática, ciências e artes. Seu inicio se deu com a apresentação do conto da Dona Baratinha e seu encerramento será com a dramatização do casamento da Dona Baratinha com o Baratão. Objetivos específicos: Ampliar o conhecimento sobre os animais. Observar,…

Além da teoria da montagem de Eisenstein: princípios gerais da construção de obras de arte. Beyond Eisenstein’s montage theory: works of art construction general principles Cristina Paiva Graduada em Arquitetura e Urbanismo- FAU USP Mestranda em Comunicação e Semiótica -PUC SP Email: crispaivarq@yahoo.com.br; crispaivasp@gmail.com Resumo Este artigo trata de alguns aspectos do conceito de montagem do cineasta russo Serguei Eisenstein (1898-1948), tendo como base teórica o…

TEATRO INFANTIL: A ARTE COMO FORMA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Paulo Sacaldassy RESUMO: O propósito deste artigo é levantar uma discussão sobre a importância da inclusão das artes, principalmente as artes cênicas como forma de alfabetização e letramento na Educação Infantil, visto que os novos paradigmas da educação norteiam o ensino-aprendizagem para uma grade multidisciplinar, levando em conta várias linguagens e plataformas que possibilitem o desenvolvimento cognitivo da…

Arte como forma de pensamento (Extraído de textos didáticos) O artista é aquele que reconhece de maneira nova inusitada aquilo que está na percepção de todos, mas que, ninguém percebe. Que mundo é trazido pelo artista? Aquele eternamente novo. Eternamente, por que tão antigo quanto a percepção humana. Novo, por que ele percebe como nunca fora percebido pelos outros. 1- Arte é conhecimento intuitivo do mundo Assim como o mito e a ciência são modos de organização da experiência…

Comunicação e Semiótica pela PUC/SP, Professora do curso de Letras da Universidade Tiradentes nianunes@yahoo.com.br RESUMO Este artigo visa analisar os processos não-verbais da poesia intersigno de Arnaldo Antunes e suas relações com as formas da arte concretista. Além da análise de alguns aspectos históricos que melhor definam entendimentos sobre a poesia concreta e a relação desta com a produção de Antunes, buscou-se compreender, de modo geral, a sua trajetória poética, das…

1 TEMA Literatura infantil e Artes Cênicas: sinônimo de sucesso para o processo de alfabetização. 2 PROBLEMÁTICA As histórias infantis e as artes cênicas são instrumentos para o desenvolvimento da alfabetização e letramento do educando, assim como é o eixo central para a ampliação da oralidade desde a Educação Infantil às séries Iniciais do Ensino Fundamental, resultando em alunos/cidadãos participativos. Desta maneira a literatura infantil assim como o teatro revelados a partir…

Índice Introdução...........................................................................................................................................2 Definição da palavra Barroco..............................................................................................................3 Padre Antônio Vieira...........................................................................................................................3 Gregório de Matos Guerra...........................