Ação Pedagogica E Avaliação

A Capacitação Pedagógica no Processo de Avaliação Institucional do Docente Cleide Roselei Blatt Andréa Maria Barbato RESUMO Entre as virtudes, qualidades e competências que um professor deve apresentar, duas são absolutamente necessárias, possuir conhecimentos e apresentar capacidade e habilidade de transmitir tais conhecimentos. Dessa forma, esse artigo apresenta uma reflexão em relação à capacitação pedagógica do docente nas Instituições de Ensino Superior, enfatizando a busca

Tendências pedagógicas na prática escolar. Didática e prática histórico-social. A didática na formação do professor. Aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, segundo as tendências pedagógicas. Processo ensino aprendizagem. Compromisso social e ético do professor. Componentes do processo de ensino: objetivos; conteúdos; métodos, técnicas e meios. Planejamento participativo. Planejamento escolar: planos da escola, de ensino e de aula. Enfoques da didática nas tendências…

PLANO DE AÇÃO DO CANDIDATO A DIREÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ PROFESSOR ERASMO PILOTTO Município CURITIBA NÚCLEO REGINONAL DE EDUCAÇÃO DE CURITIBA GESTÃO 2006/2007 Diretor JOSÉ FREDERICO DE MELLO Diretores Auxiliares: 1 - MARIZA TEREZINHA PERUZZO 2 - JANINE ANTONIA NEVES DE ASSUMÇÃO 3 - ANDRÉ LUIS RIBAS DOS SANTOS

individuais e que devem ser respeitadas nas suas diferenças. A Pedagogia da Infância entende também que as crianças não são sujeitos passivos diante da ação pedagógica, mas sim, sujeitos ativos. A Escola deve estar pronta para lidar de um modo diferenciado com as crianças pequenas. Sabemos que existem diretrizes que norteiam a prática pedagógica da educação infantil, mas o que de fato deve ser levado em conta são as particularidades da criança pequena. Tanto na Educação Infantil quanto…

do Conselho de Classe voltado para a superação das dificuldades de aprendizagem e melhoria da pratica pedagógica torna-se um desafio da gestão. Palavras-chave: Coordenação Pedagógica; Conselho de Classe, Prática Pedagógica. 1 Introdução Atualmente, a escola encontra-se pressionada por novas demandas da sociedade. Sente-se obrigada a repensar e alterar suas práticas pedagógicas. Os elevados índices de evasão e repetência, fatores da exclusão social, tornam-se entraves sérios aos

RESENHA: Avaliação na pré- escola: um Olhar sensível e reflexivo sobre a criança. HOFFMANN, Jussara. Avaliação na pré- escola: um Olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2000.[1] Ana Cristina de Oliveira[2] Jussara Maria Lerch Hoffmann é natural do Rio Grande do Sul, da cidade de Bagé. Fez o curso Normal, foi professora primária e de Língua Portuguesa. Com a formação em letras pela UFRJ e mestrado em Educação / Avaliação passou a atuar na Delegacia de…

caminho Jussara Hoffmann Organização: Vânia P. Oliveira 2. 1) Como “promoção”: atrelado a decisões burocráticas da avaliação tradicional. 2) Objetivo da obra: promoção como acesso a um patamar superior de aprendizagem, de acesso a um nível qualitativamente superior de conhecimento e de vida. Avaliar para promover (diferentes “leituras”, significados): 3. Polêmicas em torno da avaliação: LDB encaminha novas regulamentações sobre a promoção dos estudantes. Pareceres, resoluções, normas…

Pedagógico é a intenção de a escola e seus profissionais realizarem um trabalho de qualidade. Ele será o resultado de reflexões e questionamentos de seus profissionais sobre o que é a escola hoje e o que poderá a vir a ser.Visa, pois, a inovar a prática pedagógica da escola e elevar a qualidade do ensino. 3 - O Projeto Pedagógico não começa de uma só vez, e não nasce pronto. Não é obra exclusiva do diretor, ou do professor coordenador, mas sim de um grupo que engloba, no início,…

................................16 3.6. Da Avaliação......................................................................................................................17 3.6.1. Da Avaliação Institucional.......................................................................................17 3.6.2. Da Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem...................................................18 3.6.3. Da Descrição dos Procedimentos de Avaliação.............................................

Jorge Luis Ribeiro Araujo1 Avaliação da Aprendizagem: a serviço de quê? Trabalho apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFBA Campus Valença – como requisito parcial para a avaliação do componente curricular Avaliação da Aprendizagem, ministrado pelo professor Lúcio André do curso de Licenciatura em Computação, 6º semestre. Valença-Bahia Outubro/2013 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: A serviço de quê? Altos índices de repetência,