Artigo Ewany

O Perfil do Coordenador Pedagógico

The profile of the Pedagogical Coordinator

Ewany Ferreira Silva
803.043.386-72
Centro de Ensino Superior do Brasil
Pós Graduação em Psicopedagogia Institucional [e-mail] (61) 9870-9850 / (61) 3574-1529

Ewany Ferreira Silva

Resumo
A escola mantém uma relação dialética com a sociedade. Desvelar e explicitar as contradições subjacentes a essas práticas são alguns dos objetivos do trabalho do coordenador pedagógico. Essa posição afirma que professores, coordenadores e alunos são os responsáveis pelas transformações nos processos educativos. O Conselho de Classe torna-se um espaço de adesão, revisão das concepções, diálogo, troca de experiências, respeito à diversidade e melhoria do processo ensino e aprendizagem. A partir desse cenário este estudo responde Como o coordenador pode atuar como articulador da melhoria do processo educativo? O Conselho de Classe, nesse sentido, é um espaço capaz de desencadear um processo de mudança?. Para refletir sobre as implicações do trabalho do coordenador, por meio do Conselho de Classe no processo de melhoria do ensino e da aprendizagem buscou-se subsídios nos estudos de Dalben (1992, 2004 e 2006), Placco e Almeida (2003), Libaneo (2004) e outros. A pesquisa baseou-se na prática exercida em espaços de diálogos e discussões, Conselhos de Classes, realizados em uma escola pública de Maceió. A relevância dessa pesquisa consiste em sensibilizar coordenadores, professores e alunos da importância do Conselho de Classe voltado para a superação das dificuldades de aprendizagem e melhoria da pratica pedagógica torna-se um desafio da gestão. Palavras-chave: Coordenação Pedagógica; Conselho de Classe, Prática Pedagógica.

1 Introdução
Atualmente, a escola encontra-se pressionada por novas demandas da sociedade. Sente-se obrigada a repensar e alterar suas práticas pedagógicas. Os elevados índices de evasão e repetência, fatores da exclusão